UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
“Prof. Alberto Langlade”
Informe final
Comisión de Reestructura
Integrantes de la Comisión de Reestructura:
Orden Docente: Irene Preobrayensky y Paola Dogliotti
Orden Estudiantes: Guillermo López
No Docentes: Marta Machado
Marzo 2010
ÍNDICE
PRESENTACIÓN..........................................................................................................................2
RESEÑA DEL PROCESO DE TRABAJO DE LA COMISIÓN DE REESTRUCTURA............3
CAPITULO 1: ESTRUCTURA DOCENTE..................................................................................6
1. Introducción...............................................................................................................................6
2. Fundamentación.........................................................................................................................7
3. Estructura Organizativa...............................................................................................................8
3.1 Propuesta de Organigrama....................................................................................................9
3.2 Órganos de Cogobierno del ISEF a Nivel Nacional...........................................................10
3.2.1 Comisión Directiva......................................................................................................10
3.2.2 Asamblea del Claustro.................................................................................................10
3.2.3 Respecto al Director del ISEF......................................................................................10
3.3 Órganos de Cogobierno a Nivel Local................................................................................10
3.3.1 Comisiones Locales......................................................................................................10
3.3.2 Comisiones Asesoras de Carrera..................................................................................12
3.4 Cargos Académicos.............................................................................................................14
3.4.1 Coordinador de Departamento.....................................................................................14
3.4.2 Encargado de Carrera...................................................................................................15
3.4.3 Encargados Unidades de Apoyo..................................................................................15
3.4.3.1 Encargados de las Unidades de Apoyo de Postgrado y Educación Permanente...16
(UAPEP)...........................................................................................................................16
3.4.3.2 Encargados de las Unidades de Apoyo a la Investigación (UAI)........................16
3.4.3.3 Encargados de las Unidades de Apoyo a la Extensión (UAEX)...........................17
3.4.3.4 Encargados de las Unidades de Apoyo a la Enseñanza (UAE).............................17
3.5 Espacios de Coordinación...................................................................................................18
4. Presupuesto Estructura Vigente Docencia Indirecta.................................................................19
5. Presupuesto Estructura Proyectada Docencia Indirecta............................................................20
6. Presupuesto Estructura Proyectada Docencia Indirecta Próximo Quinquenio.........................21
CAPITULO 2: ESTRUCTURA NO DOCENTE.........................................................................22
1. Introducción:........................................................................................................................22
2. Detalle de Organigrama:.......................................................................................................22
2.1 Organigrama Nivel Nacional:.............................................................................................22
2.1.1 Dirección de Departamento de Secretaría....................................................................23
2.1.2 Dirección de Departamento de RRHH........................................................................26
Esc. C, Gº 14, 40 hs., a incorporar dependen de esta Direcciòn:.........................................26
2.2 Nivel Departamental Centro Paysandú y Maldonado:........................................................27
2.2.1 Centro Paysandú:..........................................................................................................28
2.2.2 Centro Maldonado:.......................................................................................................28
3. Cargos que cumplen funciones en la estructura académica......................................................29
DOCUMENTOS CONSULTADOS.............................................................................................30
PERSONAS CONSULTADAS....................................................................................................31
1
PRESENTACIÓN
El presente documento es fruto de un largo proceso llevado a cabo por la Comisión de Reestructura desde agosto de 2006 a la fecha. El mismo lo podríamos dividir en tres grandes etapas, cada una de ellas llevada adelante por una Dirección ISEF diferente:
1) En el primer período, estando como directora Delia Chiappini, luego de un largo período de discusiones y debates se llegó a la presentación de dos propuestas de reestructura académica diferentes. (agosto de 2006 - marzo de 2008)
2) Un segundo período, en el cual asume la Dirección interina Alejandra Pedullá, en el cual se trabajó en la concreción de una única propuesta para la estructura docente acordada por docentes y estudiantes. El documento es aprobado por la Comisión Directiva el 11 de diciembre de 2008.
En el primer semestre del 2009 se trabaja en la presupuestación de la propuesta aprobada, con el asesoramiento de Contaduría oficinas Centrales de UdelaR. Al mismo tiempo se comienza a trabajar en la propuesta de reestructura no docente.
En junio de 2009, la Comisión de Inserción devuelve al ISEF la propuesta aprobada (expediente 011150-010197-08 del 19/12/08) para trabajar en la complementación del documento. En el mes de agosto la directora en ejercicio entrega a la Comisión de Reestructura dicho expediente.
3) Un tercer período, en que se integra la directora electa Cecilia Ruegger en el que se trabaja sobre los temas sugeridos por la Comisión de Inserción. A partir de ello se realizan jornadas de presentación de la propuesta de la nueva estructura y sus anexos en los tres Centros ISEF. Se culmina esta etapa integrando los aportes de docentes, estudiantes y no docentes en un documento final a ser presentado a la Comisión Directiva.
Finalizado este proceso se llega a la concreción de este documento final. El mismo consta en primer lugar de una breve reseña de lo actuado por esta Comisión y a continuación se desarrollan dos capítulos: en el primero se presenta la propuesta de una nueva estructura docente y en el segundo la adecuación de estructura no docente. En ambos capítulos se presentan organigramas, descripción de órganos y cargos tanto a nivel nacional y regional como a nivel de cogobierno, político y académico.
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RESEÑA DEL PROCESO DE TRABAJO DE LA COMISIÓN DE REESTRUCTURA
a. Descripción del proceso de trabajo de la Comisión:
La primera reunión de la Comisión de Reestructura se realizó el 21 de setiembre de 2006 con la presencia de integrantes de los tres Órdenes, la Dirección General del ISEF y el representante de la Comisión de Inserción de la UdelaR, Luis Calegari.
En el período comprendido entre el 21 de setiembre a 31 diciembre 2006 se llevó a cabo la búsqueda de información y de modelos de estructuras universitarias. De acuerdo a la información recabada se elaboraron y discutieron diferentes propuestas de organigrama sin llegar a acuerdos.
Durante al año 2007 se realizaron los siguientes pasos:
Primer semestre: período de diagnóstico institucional: entrevistas a los principales actores de la institución. (Total 16 entrevistas).
Julio – Agosto: elaboración de un documento síntesis del trabajo de diagnóstico por las Delegadas Docentes.
Setiembre – Octubre: realización de Salas Docentes para discusión del documento.
Noviembre – Diciembre: síntesis y diseño de propuestas
En el transcurso del año 2008 se llevaron a cabo las siguientes actividades:
Febrero: difusión en los tres centros de dos propuestas de reestructura, una presentada por la Dirección y otra por el Orden Docente.
Marzo: culmina la gestión de la Directora Delia Chiappini sin lograr un acuerdo en la presentación de una única Propuesta de Reestructura.
Abril: la dirección saliente difunde por correo electrónico su propuesta a todos los docentes.
Mayo a Julio: se realiza un cuadro comparativo con las dos propuestas de reestructura para su difusión y discusión en todos los Órdenes.
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Agosto: se presenta el Documento “Síntesis de las dos propuestas de Reestructura” a los integrantes de la Comisión Directiva de ISEF, a los integrantes de Comisión de Inserción y a las Direcciones de los tres Centros ISEF.
Octubre y Noviembre: se realizan Mesas Redondas con integrantes de los tres Órdenes. Participaron delegados de los tres Centros con el cometido de elaborar una única propuesta de reestructura. Se elabora una única propuesta entre docentes y estudiantes, que se presenta a la Comisión Directiva, después de su discusión en los Órdenes.
El 11 de Diciembre la Comisión Directiva de ISEF aprueba el documento “Propuesta de Reestructura de Docentes y Estudiantes”.
Durante el año 2009 se realizan las siguientes acciones:
• Costeo de la estructura docente actual y de la propuesta aprobada por Comisión Directiva.
• Elaboración de la Propuesta de Reestructura No Docente para el corto y largo plazo.
• Revisión y elaboración de Anexos en virtud de la solicitud de la Comisión de Inserción.
• Entrevistas con referentes calificados de la UdelaR:
• Dra. Mariana Gula, Directora General de Jurídica.
• Dr. Gregory Randall, Pro Rector de Investigación
• Entrega de Documentos Anexos a cada representante de los Órdenes de Comisión Directiva y a la Dirección de ISEF, 20 de Octubre del 2009.
• Se eleva una solicitud a la Comisión Directiva de ISEF con el pedido de que se conforme una Comisión para que realice una propuesta de Departamentalización, 27 de Octubre del 2009.
• Jornadas de trabajo en los tres centros para socializar los Anexos y elaborar una propuesta final con el aporte de los Órdenes de los tres Centros:
- 3/11/09 – Centro ISEF Maldonado
- 30/11/09 y 1º/12/09 – Centro ISEF Montevideo
- 4/12/09 – Centro ISEF Paysandú.
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Durante el año 2010 se realizaron las siguientes acciones:
Febrero: La Comisión de Reestructura entrega para su lectura una copia del “Informe Final de la Propuesta de Reestructura” a los representantes de cada Orden de la Comisión Directiva, a Dirección de ISEF y a representante de No Docentes. (19-02-10)
Marzo: Revisión del documento con los aportes realizados los distintos representantes.
b. Integrantes de la Comisión de Reestructura:
Por Orden Estudiantes:
- Guillermo Lopez (setiembre. 2006 hasta la fecha)
- Ignacio Correa (años 2006 hasta Set. 2007)
- Clara Olveira (Oct. y Nov.2007).
Por Orden Docente:
- Irene Preobrayensky y Paola Dogliotti (set.. 2006 hasta la fecha)
- Mariana Sarni (Suplente del 20 de Agosto al 20 de Setiembre del 2007).
Por Orden de Egresados:
- Ruben Peña (año 2006)
Por Dirección:
- Delia Chiappini (set.. de 2006 hasta marzo 2008) (Asistente Isabel Achard)
- Alejandra Pedulá (abril 2008 a setiembre 2009)
- Cecilia Ruegger (octubre 2009 a la fecha)
Por Comisión de Inserción de la UdelaR
- Luis Calegari (setiembre de 2006)
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CAPITULO 1: ESTRUCTURA DOCENTE
1. Introducción
El Instituto Superior de Educación Física (ISEF) es una Escuela dependiente del Consejo Directivo Central (CDC) de la Universidad de la República (UdelaR).
La Ordenanza del Instituto Superior de Educación Física de la Universidad de la República, cuyo texto y antecedentes lucen en el distribuido Nº 60/07, declara que compete al ISEF cumplir con los fines enunciados en la Ley Orgánica de la Universidad (Nro. 12.549 del 29/10/58, Art. Nro. 2) en relación con la Educación Física, el Deporte y la Recreación.
El ISEF decidió una integración plena (con voz y voto) al Área de Salud y una integración simple (con voz y sin voto) en el Área Social.
Desde el punto de vista jurídico de la UdelaR debemos diferenciar la estructura política de la académica.
Una de las preocupaciones centrales al pasar a la UdelaR es: ¿cómo hacer para que el ISEF pase de su organización centrada en las carreras a una organización universitaria centrada en las áreas disciplinares?
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2. Fundamentación
El pasaje del ISEF a la UdelaR no es un simple trámite administrativo. Supone repensar nuestra institución desde una óptica universitaria, en la cual el Órgano rector es el Cogobierno y las estructuras académicas deberán estar relacionadas en forma diferente.
Para poder generar nuevos conocimientos, uno de los objetivos primordiales de la Universidad, es concebir al ISEF no sólo como carreras de grado, con determinados planes de estudio, sino pensar que las funciones de enseñanza, investigación y extensión no pueden quedar separadas en departamentos estancos sino que deben entrelazarse, alimentarse mutuamente, desarrollarse juntas y aún fusionarse.
Es por ello que para una verdadera reestructura, que permita que el ISEF se inserte realmente en la Universidad, debemos partir desde las funciones antedichas y no desde los Planes vigentes.
La reestructura que proponemos se enmarca en el fortalecimiento de la descentralización universitaria que posibilite el desarrollo de la Educación Física Nacional y un mejor aprovechamiento de los recursos humanos desde una nueva concepción de la interacción de dichos recursos.
Los PILARES FUNDAMENTALES de nuestra propuesta son:
• FORTALECIMIENTO DE LA DESCENTRALIZACIÓN PROCURANDO LA UNIDAD INSTITUCIONAL
• INTEGRACIÓN DE LAS TRES FUNCIONES (INVESTIGACIÓN, ENSEÑANZA Y EXTENSIÓN) EN DEPARTAMENTOS QUE AGRUPEN DISCIPLINAS AFINES PARA QUE ESTAS NUTRAN LAS DIFERENTES OFERTAS EDUCATIVAS (GRADO, POSGRADO, TECNICATURAS)
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A continuación transcribimos tres párrafos del documento de la Convención ADUR-2007 titulado “Espacio universitario de formación de docentes: situación actual y desafíos”, que nos parecen centrales para fundamentar nuestra propuesta:
1. Incorporación de las funciones de investigación y extensión al espacio universitario de formación docente, colocando el énfasis en la investigación pedagógico-didáctica con sentido amplio y la extensión desde una perspectiva de “construcción de la demanda académica pertinente”, no asistencialista.
2. Creación de una “Carrera Docente” que valorice la formación pedagógico-didáctica de los docentes de todos los niveles, su producción académica y su vinculación con el medio, incorporando la evaluación del desempeño por parte de los estudiantes como un insumo más para la valoración global de su trabajo.
3. Incorporación de mejoras a las condiciones de trabajo actuales, superando la idea de “horas-clase”, característico de la formación no universitaria de docentes, para transitar hacia modalidades universitarias de asignación de cargas horarias que posibiliten el desempeño de las funciones de enseñanza, investigación y extensión.
4. Generar las condiciones interinstitucionales que posibiliten el desarrollo de “masa crítica” y de investigaciones y estudios conjuntos entre académicos de diferentes servicios, promoviendo espacios formales de coordinación de acciones entre docentes de todos los niveles de enseñanza.
3. Estructura Organizativa
Los órganos políticos a nivel nacional son: Comisión Directiva, Dirección, y Asamblea del Claustro; los órganos políticos a nivel local son: Coordinador ISEF (Maldonado, Paysandú, Montevideo) 12 y la Comisión Local (CL). (Pendiente de discusión: si es mejor el nombre Asesor o Consultivo)
1 Se cambió el nombre de “Director de Centro” por Coordinador ISEF para evitar la confusión con el cargo de Director Regional.
2 Se modificó el nombre de “Consejo Local” por Comisión Local dado que el órgano máximo en el ISEF es la Comisión Directiva; y a su vez, la denominación de los Consejos en la UdelaR es para órganos de mayor jerarquía que las Comisiones. Por otro lado, la Ley Orgánica actual no prevé funciones decisorias a nivel local.
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3.1 Propuesta de Organigrama
ÓRGANOS DE COGOBIERNO CARGOS ACADÉMICOS CARGOS POLÍTICOS ESTRUCTURA DE UN CENTRO DIRECCIÓN ISEF COMISIÓN DIRECTIVA ASAMBLEA DE CLAUSTRO Unidad Nacional de Unidad Nacional de Unidad Nacional de Comisión l Coordinador ISEF Montevideo Comisión l Coordinador ISEF Maldonado Comisión l Coordinador ISEF Paysandú ENCARGADO LICENCIATURA ENCARGADO TECNICATURA COORCOORCOOR
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3.2 Órganos de Cogobierno del ISEF a Nivel Nacional
Además de los órganos de dirección: Comisión Directiva, Director y la Asamblea del Claustro, se agrega a estos órganos las diferentes Comisiones de Trabajo que pueda designar la Comisión Directiva y/o el Claustro.
3.2.1 Comisión Directiva
Cometidos: artículos 4, 5 y 6 de la Ordenanza del ISEF.
La Comisión Directiva deberá reunirse en sesiones ordinarias semanales (art. 7).
3.2.2 Asamblea del Claustro
Cometidos: artículos 10, 11, 12, 13 y 14 de la Ordenanza del ISEF.
3.2.3 Respecto al Director del ISEF
Se propone un cargo Gº 5 de 40 horas semanales con Dedicación Compensada.
Condiciones generales para su elección, artículos 8 de la Ordenanza del ISEF.
Atribuciones: Artículo 9º de la Ordenanza de ISEF.
El Director del ISEF tiene como colaboradores directos: a los Asesores Académicos que son cargos de confianza, y como apoyos administrativos: a los Secretarios.
3.3 Órganos de Cogobierno a Nivel Local
3.3.1 Comisiones Locales
Estos órganos son primordiales para el logro de la descentralización política del ISEF:
Se conformará una Comisión Local por cada Centro del ISEF (Maldonado, Montevideo, Paysandú).
Integración: Su integración será manteniendo la paridad de órdenes, en consonancia y acuerdo con la propuesta de reforma de la Ley Orgánica. Estará integrado por el Coordinador ISEF, 2 docentes, 2 estudiantes, 2 egresados y 2 funcionarios no docentes.
Todos los miembros excepto el Coordinador ISEF tendrán doble número de suplentes.
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Duración en los cargos: se sugiere un período de 2 años para los integrantes de la Comisión Local con excepción del Coordinador ISEF (que desempeñará sus funciones durante 4 años) con posibilidad de reelección de todos sus integrantes por un período consecutivo.
Elecciones: se propone reglamentar quiénes, cuándo y dónde se eligen los integrantes de las Comisiones Locales.
Cometidos:
1. Asesorar a los Coordinadores ISEF en los asuntos referidos al Centro respectivo.
2. Informar a la Comisión Directiva en aquellos aspectos que afecten al Centro.
3. Atender los lineamientos de las políticas regionales de Educación Física propuestos por la Comisión Directiva en concordancia con los lineamientos regionales de la UdelaR.
4. Proyectar los presupuestos del Centro, elevándolos a consideración de la Comisión Directiva.
5. Elevar a la Comisión Directiva las propuestas de los Departamentos relativas a la creación de los cargos docentes necesarios para el normal desarrollo de la enseñanza, la investigación y la extensión del Centro.
6. Solicitar a la Comisión Directiva, los funcionarios no docentes necesarios para el normal desarrollo y funcionamiento del Centro.
7. Proponer a la Comisión Directiva las sanciones que excedan los tres meses y las eventuales destituciones por causales de ineptitud, omisión o delito de los integrantes del personal, cualesquiera fuera su jerarquía o función, de conformidad a la normativa vigente y asesorar en sanciones inferiores a los tres meses.
Mecanismos de funcionamiento:
• Sus sugerencias serán elevadas a la Comisión Directiva, manteniendo una comunicación fluida entre ambos órganos a través de los Órdenes.
• Se reunirán semanalmente en reuniones ordinarias.
• A propuesta de uno de los Órdenes podrá fijarse una reunión Extraordinaria.
• Se labrarán Actas en todas las sesiones
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3.3.2 Comisiones Asesoras de Carrera
Se conformará una Comisión Asesora por cada carrera en cada Centro ISEF.
Integración: Su integración será manteniendo la paridad de órdenes. Estará integrado por el Encargado de Carrera, 2 docentes, 2 estudiantes y 2 egresados.
Todos los miembros excepto el Encargado de Carrera tendrán doble número de suplentes.
Duración en los cargos: se sugiere un período de 2 años para los integrantes de la Comisión Asesora con excepción del Encargado de Carrera (cargo académico), con posibilidad de reelección de todos sus integrantes por un período consecutivo.
Elecciones: se propone reglamentar quiénes, cuándo y dónde se eligen los integrantes de las Comisiones Asesores.
Cometidos:
1. Asesorar a los estudiantes en sus trayectorias de formación
2. Asesorar en el reconocimiento de formaciones previas y reválidas de estudios que se solicitan acreditar en la carrera
3. Asesorar en materia de orientaciones curriculares, opcionales, electivas, cursos propuestos para ser dictados cada año por las unidades académicas, etc.
4. Verificar el cumplimiento de los créditos atribuidos a las distintas unidades curriculares.
5. Proponer modificaciones a la implementación del Plan de Estudios
6. Informar a la Comisión Local en aquellos aspectos que afecten a la carrera.
7. Atender los aspectos disciplinarios que surjan en la carrera, elevando informe a la Comisión Local.
Mecanismos de funcionamiento:
• Sus sugerencias serán elevadas a la Comisión Local, manteniendo una comunicación fluida entre ambos órganos a través de los Órdenes.
• Se reunirán semanalmente en reuniones ordinarias.
• A propuesta de uno de los Órdenes podrá fijarse una reunión Extraordinaria.
• Se labrarán Actas en todas las sesiones
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3.3.2 Coordinadores ISEF
Los Coordinadores ISEF son gestores académicos de sus respectivos centros, no sólo en el Departamento donde los mismos están instalados, sino que sus acciones deben extenderse a los Departamentos lindantes, con la concepción de regionalización ya establecida por la UdelaR.
Deberán vincularse continuamente con el Director Regional de la UdelaR correspondiente a su Centro.
Para desarrollar su gestión contarán con el apoyo administrativo de un Secretario y con las estructuras administrativas necesarias para el funcionamiento del Centro.
Se proponen 3 cargos Gº 4, de 40 horas semanales con dedicación compensada.
Mecanismos de elección: Son propuestos por las Comisiones Locales y confirmados por el Claustro, siguiendo las mismas disposiciones de los mecanismos de elección del Director ISEF.
Funciones:
1. Presidir la Comisión Local, dirigir las sesiones, cumplir y hacer cumplir sus reglamentos, así como las ordenanzas y resoluciones de los órganos centrales.
2. Es responsable de la marcha general del Centro en los aspectos académicos y administrativos.
3. Autorizar a nivel local los gastos que correspondan, dentro de los límites que la Comisión Directiva establezca.
4. Adoptar todas las resoluciones de carácter urgente que sean necesarias, dando cuenta de inmediato a la Comisión Asesora Local, y a la Comisión Directiva.
5. Coordinar sus acciones con la Comisión Directiva con el fin de vincular sus acciones a la política institucional.
6. Es el referente regional de la Institución ISEF en el ejercicio de su gestión, representando a la Comisión Local.
7. Coordinar con el Director Regional de la UdelaR la implementación de las políticas en Educación Física dispuestas por la Comisión Directiva del ISEF.
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3.4 Cargos Académicos
3.4.1 Coordinador de Departamento
Funciones: Estimular el desarrollo de proyectos de investigación, extensión y enseñanza en aquellas áreas de conocimiento afines al Departamento. Por otra parte, la organización de la enseñanza será coordinada con el Encargado de cada carrera.
Es necesario discutir la pertinencia de las 40hs semanales y la dedicación compensada. El tema debe ser retomado por la Comisión de Departamentalización
Se propone Gº 3, 40 horas semanales con dedicación compensada, para cada Coordinador de Departamento.
Sugerencias para el desarrollo de su función:
a) Organizar y desarrollar las actividades de investigación, extensión y enseñanza en el Departamento.
b) Asesorar a los docentes del Departamento en la planificación, seguimiento y evaluación de los cursos afines a su área de conocimiento.
c) Conformar Grupos de Trabajo con diferentes proyectos de investigación, extensión y enseñanza, los cuales deberán reunirse periódicamente y establecer líneas de intercambio en las reuniones generales del Departamento.
d) Sugerir a la Comisión Directiva la renovación o no de los docentes del Departamento que coordina.
e) Reunirse periódicamente con los coordinadores de los restantes Departamentos.
f) Elevar a la Comisión Directiva las necesidades de cargos del Departamento que coordina.
g) Coordinar sus acciones con los Encargados de Carrera.
h) Realizar las tareas de Coordinación Nacional.
Se reglamentará:
Características necesarias para acceder a este cargo.
Duración en el cargo.
Posibilidad de reelección.
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3.4.2 Encargado de Carrera
Se propone Gº 3, 30 horas semanales, la cantidad de cargos dependerá de las carreras que se promuevan.
Funciones: Son los responsables de la gestión de la carrera.
Sugerencias para el desarrollo de su función:
a) Integrar y coordinar la Comisión de Carrera
b) Coordinar reuniones con los docentes en temas afines a la carrera.
c) Evaluar en forma sistemática el desarrollo de la carrera a su cargo.
d) Coordinar sus acciones con los coordinadores de los diferentes departamentos.
e) Resolver todas las situaciones particulares en función de las reglamentaciones vigentes de la carrera a su cargo.
f) Orientar a los estudiantes en todo lo concerniente a los planes de estudio y sus reglamentos, obtención de créditos académicos, régimen de asistencias, etc.
g) Articular con la Bedelía lo concerniente a la carrera.
h) Presentar a la Comisión Directiva, al finalizar el año lectivo, las necesidades de recursos materiales para el correcto funcionamiento del curso para el año siguiente.
Se reglamentará:
Características necesarias para acceder a este cargo.
Duración en el cargo.
Posibilidad de reelección.
3.4.3 Encargados Unidades de Apoyo
Las Unidades de Apoyo son núcleos académicos de coordinación y tienen como cometido el apoyo y asesoramiento a los docentes y estudiantes para mejorar las actividades relacionadas con las funciones de investigación, extensión y enseñanza y la actualización permanente. Proveen a los docentes y estudiantes de información sistematizada para la toma de decisiones. A nivel nacional, asesoran en relación a las diferentes políticas institucionales de Investigación, Extensión y Enseñanza. También les corresponde articular acciones con las respectivas Comisiones Sectoriales de la UdelaR.
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Sugerencias para el desarrollo de su función:
a) Coordinar con los Coordinadores de Departamento para la programación de las actividades académicas conjuntas para el efectivo cumplimiento de objetivos institucionales en sus respectivas materias.
b) Coordinar acciones con los Encargados de Unidades de Apoyo de los tres Centros.
c) Coordinar acciones con los Encargados de Unidades de Apoyo en el centro y entre los tres Centros.
3.4.3.1 Encargados de las Unidades de Apoyo de Postgrado y Educación Permanente
(UAPEP)
Son responsables de la coordinación, instrumentación, difusión y ejecución del programa de actividades de educación permanente o continua, así como todas las tareas afines para el cumplimiento de esos objetivos.
Colaborarán con la planificación de Postgrados coordinando la proyección de los mismos con los Coordinadores de Departamento y los otros Servicios de la UdelaR.
Se proponen 3 cargos Gº 3 de 20 horas cada uno, uno para cada Centro.
3.4.3.2 Encargados de las Unidades de Apoyo a la Investigación (UAI).
3.4.3.2.1 Encargados locales de UAI:
• Planifican y organizan seminarios para la formación de los diferentes actores en investigación.
• Propician espacios de reflexión y socialización de las investigaciones en proceso.
Se proponen 3 cargos Gº 3 de 20 horas cada uno, uno para cada Centro.
3.4.3.2.2 Encargado nacional de UAI
• Articula acciones con CSIC de la UdelaR.
• Asesora respecto de las diferentes políticas institucionales de Investigación.
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• Coordina acciones con los Encargados Locales de las UAI
Se propone 1 cargo Gº 3 de 20 horas para asumir funciones de Encargado nacional de la Unidad.
3.4.3.3 Encargados de las Unidades de Apoyo a la Extensión (UAEX).
3.4.3.3.1 Encargados Locales de UAEX
• Planifican y organizan seminarios para la formación de los diferentes actores en extensión.
• Colaboran en la formalización de los diversos proyectos de extensión.
Se proponen 3 cargos Gº 3 de 20 horas cada uno, uno para cada Centro
3.4.3.3.2 Encargado nacional de UAEX
• Articula acciones con CSEAM de la UdelaR.
• Asesora respecto de las políticas institucionales de Extensión.
• Coordina acciones con los Encargados Locales de las UAEX
Se propone, 1 cargo Gº 3 de 20 horas para asumir funciones de Encargado nacional de la Unidad.
3.4.3.4 Encargados de las Unidades de Apoyo a la Enseñanza (UAE).
3.4.3.4.1 Encargados Locales de UAE.
• Capacitan y perfeccionan a los docentes y colaboradores honorarios desde el punto de vista pedagógico-didáctico.
• Asesoran a los docentes y colaboradores honorarios en la aplicación de metodologías y técnicas innovadoras para el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Se proponen 3 cargos Gº 3 de 20 horas cada uno, uno para cada Centro.
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3.4.3.4.2 Encargado nacional de UAE
• Articula acciones con CSE de la UdelaR.
• Asesora respecto de las políticas institucionales de Enseñanza.
• Coordina acciones con los Encargados Locales de las UAE
Se propone, 1 cargo Gº 3 de 20 horas para asumir funciones de Encargado nacional de la Unidad.
Se reglamentará para todos los Encargados de Unidad de Apoyo, tanto a nivel local como a nivel nacional:
Características necesarias para acceder a este cargo.
Duración en el cargo.
Posibilidad de extensión en el cargo por otro período similar.
3.5 Espacios de Coordinación
Cometidos: Gestión académica del Centro a nivel local, coordinando a nivel transversal los Departamentos y Carreras, promoviendo y dinamizando continuamente a cada sector desde su mirada amplia y del conjunto de la región.
Mecanismos de funcionamiento
Se reunirán periódicamente.
Elevarán todas sus necesidades y propuestas a los Comisiones Locales.
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4. Presupuesto Estructura Vigente Docencia Indirecta
(Información brindada Contaduría de UdelaR)
Cargo
Horas
Esc. y Gº
Adicional
Mensual S/Ap.
Adicional Mensual S/Ap.
Total Mensual
Total Anual C/Ap. C/Ap.
8hs de Contrato Titular 60`
DIRECTOR TITULAR
48 hs
J Go 7
52,706
71,658
859,896
SUB DIRECTOR
40 hs
J Go 7
39,476
53,671
644,049
30 hs de contrato Tit. 60`
40 hs
J Go 7
DIRECTOR DE LICENCIATURA MDEO
20,857
22,151
58,472
701,667
22 hs de contrato Tit. 60`
40 hs
J Go 6
DIRECTOR DE LICENCIATURA Maldon.
16,197
16,244
44,106
529,269
30 hs de contrato Tit. 60`
40 hs
J Go 7
DIRECTOR DE LICENCIATURA Paysan
20,808
22,151
58,406
700,867
32:30 hs de contrato Tit. 60`
40 hs
J Go 7
DIRECTOR DE TECNICATURA Mdeo
19,635
23,996
59,320
711,845
22:30 hs contrato .Tit. 60`
40 hs
DIRECTOR DE POSGRADO Mdeo
Administrativo Go 5
0
16 hs
DIRECTOR DE INVESTIGACIÒN Mdeo
11,814
16,062
192,739
Contr Tit. 60`.
6 hs
Dpto Investigaciòn cargo docente
4,430
6,023
72,277
Contr Tit. 60`.
Encargado de Supervisiòn de Planes
3 cargos de 30 hs
66,452
90,346
1,084,157
Contr Tit. 60`.
Coordinadores Nacionales de Area T/P
3 cargos de 10 hs
22,151
30,115
361,386
Contr Tit. 60`.
Encargado de Area Cs de la Educaciòn
3 cargos de 16 hs
16,998
23,110
277,322
Esc. G, go 2
Encargado de Area tecn. Profesional
3 cargos de 16 hs
16,998
23,110
277,322
Esc. G, go 2
Encargado de Area Biològica
3 cargos de 16 hs
16,998
23,110
277,322
Esc. G, go 2
40 hs
J Go 6
Asistentes de Direcciòn de Licenciat. Mdeo
19,736
26,833
321,992
10 hs
J Go 1
11,396
15,494
185,925
Tiene 30 hs.
30 hs
J Go 2
11,876
16,146
193,756
15 hs
Asistentes de Direcciòn de Tecnicatura Mdeo
Valor Coordinac
9,227
12,544
150,534
Asistente de Direcciòn de Licenc. Maldonado
2 cargos de 20 hs
Valor Coordinac
24,605
33,452
401,423
10 hs
Asistente de Direcciòn de Paysandu
7,384
10,038
120,462
Contr. Tit. 60 `
10 hs
Encargado de Investigaciòn Maldonado
0
0
10 hs
Encargado de Investigaciòn Maldonado
0
0
Encargado de Formaciòn Permanente
3 cargos 13 hs
13,458
18,297
219,567
Esc. G, go 2
Encargado de Unidad de Extensiòn Mdeo
8 hs
2,811
3,822
45,861
Esc. G, go 2
84,541
694,136
426,011
8,329,637
19
5. Presupuesto Estructura Proyectada Docencia Indirecta
(Información brindada Contaduría de UdelaR)
Estos costos fueron estimados para el año 2009.
CARGO
GRADO
HORAS
CARGOS
ADICIONAL
COSTO MENSUAL S/APORTES
COSTO MENSUAL C/APORTES
COSTO ANUAL CON APORTES
DEDICACIÓN COMPENSADA DOCENTE
Director General Esc. G
3
40
1
39,729
54,014
648,169
Director de Centro Esc. G
3
40
3
82,197
111,753
1,341,039
EXTENSIÒN HORARIA PARA 3 CARGOS 10:00 hs c/u Por Coordinac. Nacional
Coordinador de Dpto Esc. G
3
40
9
267,140
363,198
4,358,377
Encargado de Carrera Esc. G
2
30
4
52,755
71,725
860,703
Encargado de Unidades de Apoyo
Investigación
2
15
3
16,308
22,172
266,066
Extensión
2
15
3
16,308
22,172
266,066
Enseñanza
2
15
3
16,308
22,172
266,066
Postgrado y Educación Permanente
2
15
3
16,308
22,172
266,066
507,054
689,379
8,272,554
deben estimarse nuevamente En la propuesta para el Presupuesto Quinquenal años 2011- 2015 los costos ya que se plantean cambios los Grados y las cargas horarios.
20
6. Presupuesto Estructura Proyectada Docencia Indirecta Próximo Quinquenio
(Elaborado por Lic. Marcelo Cerminara en su carácter de Asistente Académico del ISEF)
CARGO
GRADO
HORAS
CARGOS
COSTO ANUAL
ADICIONAL CON APORTES
Dedicación Compensada
Director General
5
40
1
868.605
Dedicación Compensada
Coordinadores ISEF
4
40
3
2.263.804
Dedicación Compensada
Coordinadores Departamentos
3
40
9
5.780.073
Encargados de Carrera
3
30
4
1.075.045
Encargados Unidades de Apoyo
Investigación
3
20
4
631.867
Extensión
3
20
4
631.867
Apoyo a la Enseñanza
3
20
4
631.867
Educación Permanente y Postgrado
3
20
3
473.900
Subtotal
12.357.028
21
CAPITULO 2: ESTRUCTURA NO DOCENTE
1. Introducción:
Para el correcto funcionamiento de las Instituciones que forman parte de UdelaR es necesario proveer una adecuada estructura No Docente que brinde Servicios de carácter Profesional, Técnico, Administrativo, de Vigilancia, y todas las tareas de Servicio necesarias para la consecución de los fines y objetivos que se deben cumplir. Esta Estructura debe funcionar en consonancia con la Académica, con los Órganos de Cogobierno y Direcciones que funcionan o funcionarán a futuro.
Los funcionarios No Docentes planteamos la necesidad de implementación de una Estructura a instrumentar en el próximo presupuesto quinquenal que contemple una división más equitativa de responsabilidades y la incorporación de nuevas áreas que puedan acompañar el crecimiento y desarrollo adecuado.
2. Detalle de Organigrama:
2.1 Organigrama Nivel Nacional: 3
DIRECTOR DE ISEF DIRECTOR DE DIVISION DIRECCION DEPARTAMENTO RRHH DIRECCION DEPARTAMENTO SECRETARIA CONCURSOS PERSONAL DESIGNACIONES PERSONAL CONTRALOR CALIFICACIONES APOYO CONTABLE SECCION CONSEJO INTENDENCIA BIBLIOTECA BEDELIA LEGAJOS SUELDOS CONTRALOR MESA DE ENTRADA CALIFICACIONES SECRETARIA DIRECTIVA CLAUSTRO COMISIONES VIGILANCIA LIMPIEZA MANTENIMIENTO DEPOSITO PROVEDURIA Y SUMINISTROCENTRAL TELEFONICA COMISION ASESORA PRESTAMO Y REFERENCIA CATALOGACION Y COMPRAS AREA CARRERAS REVALIDAS SECRETARIA ADMINISTRATIVA MENSAJERIA Secretaría Administrativa
3 Incluye Centro Montevideo. 22
Plantea lo siguiente:
Una Dirección de División (Esc. C, Gº 16), de la que dependerán 2 Departamentos Administrativos.
Para la Dirección de División se prevé el apoyo de una secretaría para la cual se necesita cargo administrativo Esc. C, Gº 7 40 hs. La misma cumpliría tareas de Secretaría y Mesa de Entrada General.
2.1.1 Dirección de Departamento de Secretaría
Esc. C, Gº 14, 40 hs, dependerán las siguientes Secciones: (a incorporar)
Bedelía de la que dependerán los siguientes subsectores:
Sección Bedelia Áreas Carreras Área Reválidas
1 Jefe de Sección, 30 - 40hs.
5 administrativos de ingreso.
Actualmente se cuenta:
• 1 Jefe de Sección
• 2 cargos de 30 hs
• 3 cargos con extensión horaria de 30-40 hs.
Sección Comisión Directiva subdivido en:
Comisión Directiva Secretaria del Claustro y Comisiones Secretaría de Comisión Directiva
23
1 Jefe de Sección, 40 hs.
2 Administrativos de ingreso: uno de 30 hs y uno de 40 hs.
Actualmente se cuenta con un cargo de 30hs.
Es necesario incorporar un administrativo de 40hs.
Biblioteca Nivel Nacional con subsectores:
Biblioteca Catalogación y Compras Comisión Asesora de Biblioteca Préstamo y Referencia
1 Licenciado en Bibliotecología. 40hs. Esc. A 2, Gº 12, 40 hs
1 Asistente en Biblioteca 40hs. Esc. B, Gº 9, 30-40 hs
Consideraciones: El responsable de la Biblioteca Nacional deberá supervisar las Bibliotecas de los Centros Paysandú y Maldonado.
Es necesario que se concrete en forma urgente el ingreso de un Licenciado en Bibliotecología.
Intendencia con los Subsectores:
24
Intendencia Vigilancia Mantenimiento Limpieza Depósito, Proveeduría y suministros Central Telefónica Mensajería
1 Jefe de Sección Servicio de Apoyo Esc. E, Gº 10, con 40hs. El Jefe de Sección Servicio de Apoyo deberá supervisar todos los subsectores, de Intendencia.
Es necesario la incorporación en forma urgente de un cargo Esc. E, Gº 10, 40hs.
Sector Vigilancia:
6 vigilantes dos por turno, Esc E 1 Gº 5, con 48hs.
Actualmente están ocupados los siguientes cargos:
1 cargo vigilante portero sereno, de 48 hs., Esc E 1 Gº 5
4 cargos de vigilante porteros serenos de 40 hs, Esc. E 1 Gº 5.
1 Funcionario Esc. F aceptó cumplir tareas de vigilancia, Esc. F, Gº 9, 40 hs.
Deberá regularizarse: a) carga horaria de 40hs a 48hs para todos los funcionarios;
b) situación funcionario Esc. F
Sector Limpieza:
7 funcionarios Esc. F en diferentes grados cumpliendo tareas de limpieza.
Actualmente están ocupados los siguientes cargos:
2 cargos Esc. F, Gº 5, 30 y 40 hs.
2 cargos Esc. F. Gº 9, 40 hs.
2 Esc. F, Gº 7, 40 hs
Deberá incorporarse 1 funcionario más Esc. F. nivel de ingreso previendo las áreas de crecimiento del Instituto y o la matrícula de estudiantes.
Sector Mantenimiento:
Un cargo Esc. E, Gº 6 40 hs. Actualmente provisto
Sector Depósito, Proveeduría y Suministros:
1 Jefe de Sección Esc. F, Gº 9 para Depósito, Proveeduría, y Suministros.
1 Administrativo Esc. C, Gº 7 para que realice inventarios, gestiones de compras, y que sea el soporte administrativo que la Sección requiera.
Actualmente se cuenta con:
1 Jefe de Sección, Esc. F, Gº 9
Es necesario incorporar un administrativo de ingreso Esc. C. Gº 7 25
Sector Central Telefónica:
1 Administrativo Esc F, Gº 5, 40hs.
Es necesaria la incorporación de un funcionario Es. F, Gº 5, 40hs.
Sector Mensajería:
1 cargo Esc. F, Gº 7, 40 hs.
Actualmente se cuenta con un funcionario Esc F, Gº 7, 40hs cumpliendo tareas de apoyo administrativo.
2.1.2 Dirección de Departamento de RRHH.
Esc. C, Gº 14, 40 hs., a incorporar dependen de esta Dirección:
Sección Concursos:
Sección Concursos
1 Jefe de Sección. 40 hs Esc. C, Gº 12.
1 Auxiliar administrativo 30hs, Esc. C, Gº 7.
Actualmente provisto por el cargo de Jefe de Sección por pase en comisión
Es necesario el ingreso en el corto plazo de un auxiliar administrativo Esc. C, Gº7, 30hs.
Consideraciones: Ambos cargos deben incluirse en el presupuesto.
Personal Designaciones:
Legajos Sección Personal Designaciones Sueldos
1 Jefe de Sección, Esc. C, Gº 12, 40 hs.
2 administrativos de ingreso, Esc. C, Gº 7, 40hs.
26
Consideraciones: Es necesario incorporar con carácter definitivo con 40hs. un funcionario que se desempeña como pasante de UTU administrativo. Cedido los recursos por Pro Rectorado de Enseñanza.
Personal Contralor Calificaciones:
Sección Personal Contralor Calificaciones Contralor Mesa de Entrada y Calificaciones
1 Jefe de Sección, Esc. C, Gº 12, 40 hs.
2 administrativos de ingreso, Esc. C, Gº 7, 30hs., uno cumple tareas de contralor y el otro desarrolla funciones de mesa de entrada y calificaciones.
Apoyo Contable:
Apoyo Contable
1 Funcionario Esc. B, Gº 8, 30hs.
Es necesario incorporar el cargo
2.2 Nivel Departamental Centro Paysandú y Maldonado: COORDINADOR ISEF BIBLIOTECA SECTOR ADMINISTRATIVOSECRETARIA ADMINISTRATIVA PERSONAL BEDELIA VIGILANCIA MANTENIMIENTO Y LIMPIEZA SERVICIO DE APOYO ADMINISTRATIVO
27
2.2.1 Centro Paysandú:
Cuenta con los siguientes cargos para el cumplimiento de las taras de los subsectores:
1 Jefe Administrativo 40- 48hs., Esc. C, Gº 12 (a financiar extensión horaria)
1 Administrativo de ingreso, Esc C, Gº 7. 40hs. (actualmente en trámite de incorporación)
2 Servicios Generales, Esc. F, Gº 5, 40hs.
1 Servicios Generales, Esc. F, Gº 6, 40hs
1 Jefe de Sección de Servicios Generales, Esc. F, Gº 9, 40hs.
1 Cargo de Ingreso Mantenimiento, Esc. E, Gº 6, 40hs.
Falta:
La incorporación de 1 administrativo, esc. C, Gr. 7, 30Hs.
1 cargo de asistente de Biblioteca, Esc. B, Gº 9, 30hs.
2.2.2 Centro Maldonado:
Cuenta con los siguientes cargos para el cumplimiento de las taras de los subsectores:
1 Administrativo de ingreso, Esc C, Gº 7, 30hs. (incorporar de lista de concurso, destinado a Bedelia)
1 Jefe de sección de Servicios Generales, Esc. F, Gº 9, 40hs.
Falta
Administrativo, Esc. C, Gº 7, uno de 30hs. para Personal
Extensión horaria 30 a 40 para administrativo de Bedelía.
1 cargo de asistente de Biblioteca, Esc. B, Gº 9, 30hs.
Consideraciones: Este centro deberá coordinar con el CURE el criterio del financiamiento del resto de los cargos.
28
3. Cargos que cumplen funciones en la estructura académica
Es necesario crear los siguientes cargos a fin de apoyar el funcionamiento de los Departamentos Académicos y Unidades de Apoyo en cada uno de los Centros:
Secretaría Administrativa para Dirección de ISEF Esc. C, Gº 7, 40 hs.
Administrativos, Esc. C, Gº 7, 30hs. Para apoyar el funcionamiento de los Departamentos Académicos. A nivel de funcionarios se sugiere que 1 cargo por departamento. Esto se definirá una vez establecida la departamentalización por Centro.
Administrativo, Esc. C, Gº. 7, 40hs. para cumplimiento de funciones en las Unidades de Apoyo, uno para cada Centro.
Secretarías Administrativas Esc. C, Gº 7, para los Encargados de Carrera de cada Centro. En Montevideo se prevé un cargo de 40hs, por tener más carreras en funcionamiento, y para Paysandú y Maldonado un cargo de 30hs respectivamente.
29
DOCUMENTOS CONSULTADOS
• Organigrama de la UDELAR, www.rau.edu.uy
• Plan Estratégico de la Universidad de la República. PLEDUR 2000-2005 y PLEDUR 2006 – 2010.
• Ley Orgánica de la UdelaR Nº 12549.
• Estructura Académica de la Facultad de Humanidades (UDELAR)
• Organigrama de la Facultad de Ciencias(UDELAR). http://www.fcien.edu.uy/etc/organigramas.html 18/10/2006.
• Organigrama Académico de la Facultad de Ingeniería (UDELAR)
• Organigrama Administrativo de la Facultad de Ingeniería. “
http://www.fing.edu.uy/institucion/orgadm.htm - 18/10/06
• Propuesta de creación de Unidad de Apoyo a la Extensión y Actividad en el Medio (UAExAM) de la Facultad de Psicología de la UDELAR.
• Organigrama de la EUTM, Facultad de Medicina, (UDELAR).
• Ordenanza para la provisión de cargos docentes de la EUTM, Facultad de Medicina, UdelaR.
• Ordenanza de la Estructura Académica de la Escuela Universitaria de Bibliotecología y Ciencias Afines “Ing.E.Capurro”, (UDELAR)
• Organigrama de la Universidad de Colombia.
• Organigrama de Extensión y Educación Continua y de Investigación y Postgrado de la Universidad del Valle, Colombia.
• Organigrama de la Universidad de Postgrados de Venezuela (Coordinación de Investigación de Postgrado).
• Ordenanza de Organización Docente (CDC, 21.8.67 – Diario Oficial 30.8.67) (CDC, Res.Nº 5 de 10.11.92 – DO 24.11.92).
• Estatuto del Personal Docente de la Universidad de la República.del 15/04/68 con modificaciones 15/09/86, 21/07/86 y 25/09/86..
• Reglamento sobre Departamentalización de la Facultad de Agronomía, (resol. Nº 1040), Consejo de Facultad 31/10/03 y Aprobado por CDC 02/12/03 (Resol.nº 17), DO 14 y 15/01/04.
• Anteproyecto de Cargos Docentes para el Instituto Superior de Educación Física. (I.Preobrayensky, 2005).
30
• Espacio universitario de formación de docentes: situación actual y desafíos. CONVENCIÓN ADUR – 2007 . http://209.85.207.104 www.adur.org.uy/convencion/... 10/04/2008.
• Lineamientos para elaborar una propuesta sobre profesionalización.
• Ordenanza del Instituto Superior de Educación Física de la Universidad de la República, distribuido N1 60/07.
• Del trabajo docente en la UdelaR. Documentos www.adur.org.uy/trauniv/sinte... 10/04/2008
PERSONAS CONSULTADAS
• Asesora Académica de la EUTM, Lic. Luz Diez.
• Ex Directora de la Licenciatura de Fisioterapia, Lic. Judith Scandroglio.
• Director del Dpto. de Sociología y Economía de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Prof. Adj. Pablo Martinis.
• Ex Decana de la Facultad de Medicina, Profa. Ana María Ferrari.
• Director de División Administrativa de la UdelaR, Carlos Idoyaga.
• Directora de Departamento Administrativo del ISEF, Miriam Soto.
• Directora General de Jurídica, Dra. Mariana Gula
• Pro Rector de Investigación, Ing. Gregory Randall
• Profesor Adjunto de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Económicas, Lic. Marcelo Cerminara
31
miércoles, 17 de marzo de 2010
miércoles, 10 de marzo de 2010
+ Jiddu Krishnamurti y las Organizaciones;
Jiddu Krishnamurti y las Organizaciones;
Quizás recuerden ustedes la historia de cómo el diablo y un amigo suyo estaban paseando por la calle cuando vieron delante de ellos a un hombre que levantaba algo del suelo y, después de mirarlo, se lo guardaba en el bolsillo. El amigo preguntó al diablo:
“¿Qué recogió ese hombre?” “Recogió un trozo de la Verdad”, contestó el diablo. “Ese es muy mal negocio para ti, entonces”, dijo su amigo. “Oh, no, en absoluto”, replicó el diablo, “voy a dejar que la organice”.
Yo sostengo que la Verdad es una tierra sin caminos, y no es posible acercarse a ella por ningún sendero, por ninguna religión, por ninguna secta. Ese es mi punto de vista y me adhiero a él absoluta e incondicionalmente. La Verdad, al ser ilimitada, incondicionada, inabordable por ningún camino, no puede ser organizada; ni puede formarse organización alguna para conducir o forzar a la gente a lo largo de algún sendero en particular. Si desde el principio entienden eso, entonces verán cuan imposible es organizar una creencia. Una creencia es un asunto puramente individual, y no pueden ni deben organizarla. Si lo hacen, se torna en algo muerto, cristalizado; se convierte en un credo, una secta, una religión que ha de imponerse a los demás. Esto es lo que todo el mundo trata de hacer. La Verdad se empequeñece y se transforma en un juguete para los débiles, para los que están sólo momentáneamente descontentos. La Verdad no puede rebajarse, es más bien el individuo quien debe hacer el esfuerzo de elevarse hacia ella.
Ustedes no pueden traer la cumbre de la montaña al valle. Si quieren llegar a la cima de la montaña, tienen que atravesar el valle y trepar por las cuestas sin temor a los peligrosos precipicios. Tienen que ascender hacia la Verdad, esta no puede “descender” ni organizarse para ustedes. El interés en las ideas es sostenido principalmente por las organizaciones, pero las organizaciones sólo despiertan el interés desde afuera. El interés que no nace del amor a la Verdad por sí misma, sino que es despertado por una organización, no tiene valor alguno. La organización se convierte en una estructura dentro de la cual sus miembros pueden encajar convenientemente. Ellos no se esfuerzan más por alcanzar la Verdad o la cumbre de la montaña, sino que más bien tallan para sí mismos un nicho conveniente donde se colocan, o dejan que la organización los coloque, y consideran que, debido a eso, la organización ha de conducirlos hacia la Verdad.
Fragmento del discurso de disolución de la La Orden de la Estrella de Oriente. (2 de Agosto de 1929)
http://seaunaluzparaustedmismo.blogspot.com/
Quizás recuerden ustedes la historia de cómo el diablo y un amigo suyo estaban paseando por la calle cuando vieron delante de ellos a un hombre que levantaba algo del suelo y, después de mirarlo, se lo guardaba en el bolsillo. El amigo preguntó al diablo:
“¿Qué recogió ese hombre?” “Recogió un trozo de la Verdad”, contestó el diablo. “Ese es muy mal negocio para ti, entonces”, dijo su amigo. “Oh, no, en absoluto”, replicó el diablo, “voy a dejar que la organice”.
Yo sostengo que la Verdad es una tierra sin caminos, y no es posible acercarse a ella por ningún sendero, por ninguna religión, por ninguna secta. Ese es mi punto de vista y me adhiero a él absoluta e incondicionalmente. La Verdad, al ser ilimitada, incondicionada, inabordable por ningún camino, no puede ser organizada; ni puede formarse organización alguna para conducir o forzar a la gente a lo largo de algún sendero en particular. Si desde el principio entienden eso, entonces verán cuan imposible es organizar una creencia. Una creencia es un asunto puramente individual, y no pueden ni deben organizarla. Si lo hacen, se torna en algo muerto, cristalizado; se convierte en un credo, una secta, una religión que ha de imponerse a los demás. Esto es lo que todo el mundo trata de hacer. La Verdad se empequeñece y se transforma en un juguete para los débiles, para los que están sólo momentáneamente descontentos. La Verdad no puede rebajarse, es más bien el individuo quien debe hacer el esfuerzo de elevarse hacia ella.
Ustedes no pueden traer la cumbre de la montaña al valle. Si quieren llegar a la cima de la montaña, tienen que atravesar el valle y trepar por las cuestas sin temor a los peligrosos precipicios. Tienen que ascender hacia la Verdad, esta no puede “descender” ni organizarse para ustedes. El interés en las ideas es sostenido principalmente por las organizaciones, pero las organizaciones sólo despiertan el interés desde afuera. El interés que no nace del amor a la Verdad por sí misma, sino que es despertado por una organización, no tiene valor alguno. La organización se convierte en una estructura dentro de la cual sus miembros pueden encajar convenientemente. Ellos no se esfuerzan más por alcanzar la Verdad o la cumbre de la montaña, sino que más bien tallan para sí mismos un nicho conveniente donde se colocan, o dejan que la organización los coloque, y consideran que, debido a eso, la organización ha de conducirlos hacia la Verdad.
Fragmento del discurso de disolución de la La Orden de la Estrella de Oriente. (2 de Agosto de 1929)
http://seaunaluzparaustedmismo.blogspot.com/
+ La esencia de las Enseñanzas J. Krishnamurti
La esencia de las Enseñanzas
J. Krishnamurti
*No obstante haber utilizado el pronombre de tercera persona (como era habitual en él), esta declaración fue hecha por el propio Krishnamurti, en Londres, el 21 de octubre de 1980. La escribió para incorporarla al tomo II –
Los años de plenitud - de la biografía elaborada por Mary Lutyens.
“La esencia de las enseñanzas de Krishnamurti se halla contenida en la declaración que hizo en 1929, cuando dijo: "La verdad es una tierra sin caminos". El hombre no puede llegar a ella a través de ninguna organización, de ningún credo, de ningún dogma, sacerdote o ritual, ni a través de algún conocimiento filosófico o alguna técnica psicológica. Ha de encontrarla gracias al espejo de la relación, a la comprensión de los contenidos de su propia mente, mediante la observación y no mediante el análisis intelectual o la disección introspectiva.
El hombre ha desarrollado dentro de sí mismo imágenes que le dan un sentimiento de seguridad: imágenes religiosas, políticas, personales. Se manifiestan como símbolos, ideas, creencias. La carga de estas imágenes mentales domina el pensar, las relaciones y la vida cotidiana del ser humano. Son las causas de nuestros problemas, porque separan al hombre del hombre en todas las relaciones. Su percepción de la vida se halla moldeada por los conceptos ya establecidos en su mente. El contenido de su conciencia es ésta conciencia. Este contenido es común a toda la humanidad. La individualidad es el nombre, la forma y la cultura superficial que el hombre recibe de su entorno.
La singularidad del individuo no radica en lo superficial sino en la total libertad con respecto al contenido de la conciencia.
La libertad no es una reacción; la libertad no es una opción. El hombre supone que, al poder optar, es libre. La libertad es observación pura sin motivo; la libertad no se encuentra al fin de la evolución humana, sino en el primer peldaño de su existencia. En la observación uno empieza a descubrir la falta de libertad. La libertad se encuentra en la percepción alerta y sin opciones de nuestra existencia cotidiana.
El pensamiento es tiempo. Nace de la experiencia, del conocimiento, que son inseparables del tiempo. El tiempo es el enemigo del hombre. Nuestra acción se basa en el conocimiento y, por ende en el tiempo, y así el hombre es siempre un esclavo del pasado.
Cuando el hombre se dé cuenta del movimiento de su propia conciencia, verá la división entre el pensador y el pensamiento, entre el observador y lo observado, entre el experimentador y la experiencia, y descubrirá que esta división es ilusoria. Entonces existe únicamente la observación pura, que es discernimiento directo sin vestigio alguno
del pasado. Este discernimiento intemporal origina un cambio radical y profundo en la mente.
La negación total es la esencia de lo positivo. Cuando hay negación de todas estas cosas que no son amor - que son deseo, placer- entonces surge el amor con su compasión e inteligencia”
Educando al educador
Krishnamurti contesta a una de las preguntas que le formularon en una reunión con
profesores y educadores de alumnos el 13 de marzo de 1948 Pregunta:
¿Qué papel puede desempeñar la educación en la actual crisis mundial?
Krishnamurti: Antes que nada, para comprender qué papel puede desempeñar la educación en la actual crisis mundial, debemos comprender cómo ha llegado a producirse la crisis. Si no entendemos eso, la mera edificación sobre los
mismos valores, sobre el mismo terreno, sobre los mismos cimientos, producirá más guerras, nuevos desastres.
Tenemos, pues, que investigar, en primer lugar, cómo ha llegado a producirse la crisis actual, y al comprender las causas comprenderemos, sin lugar a dudas, qué clase de educación necesitamos.
Resulta muy claro que la crisis actual es el resultado de los falsos valores; de los falsos valores en la relación del hombre con la propiedad, con sus semejantes y con las ideas. La expansión y predominio de los valores materialistas engendra necesariamente el veneno del nacionalismo, de las fronteras económicas, de los gobiernos soberanos y del
espíritu patriótico, todo lo cual excluye la cooperación entre los hombres para su propio beneficio, y corrompe la relación entre las gentes, que es la sociedad. Y si la relación del individuo con los demás no es la apropiada, la estructura de la sociedad tiene que desplomarse por fuerza.
De un modo análogo, el hombre, en su relación con las ideas justifica una ideología -ya sea de izquierdas o de derechas, con buenos o malos medios, una ideología, en fin- para lograr un resultado.
De manera que la desconfianza mutua, la falta de buena voluntad, la creencia de que un buen fin puede alcanzarse por malos medios, el sacrificio del presente por un ideal futuro, todo eso se ve claramente que son causas del actual desastre.
No es posible dedicar tiempo a entrar en todos los detalles, pero a primera vista uno puede comprender cómo se ha producido este caos, esta degradación. Con toda seguridad el origen está en los falsos valores y en la dependencia de la autoridad, de los dirigentes, ya sea en la vida diaria, en la pequeña escuela o en la gran universidad.
Los dirigentes y la autoridad son factores de deterioro para cualquier cultura. En cuanto uno depende de otra persona, ya no depende de sí mismo; y cuando uno no depende de sí mismo, tiene que ser un conformista, y el conformismo con el tiempo desemboca en la dictadura de los estados totalitarios.
Al comprender, pues, todas estas cosas -al comprender las causas de la guerra, de la presente catástrofe, de la presente crisis moral y social- y al ver tanto las causas como los resultados, naturalmente uno empieza a percibir que la función de la educación es la de crear nuevos valores, no la de limitarse a implantar valores existentes en la mente del
alumno, lo cual no hace más que condicionarlo sin despertar su inteligencia.
Pero cuando el propio educador no ha visto cuáles son las causas del caos presente, ¿cómo puede crear nuevos valores, cómo puede despertar la inteligencia, cómo puede impedir que la próxima generación siga los mismos pasos que al final conducirán a un desastre aún mayor?
Lo importante, sin duda alguna, es que el educador no se limite a implantar ciertos ideales y a transmitir mera información, sino que consagre todo su pensamiento, todo su esmero, todo su afecto, a crear el ambiente apropiado, la atmósfera adecuada, de manera que cuando el niño crezca y alcance la madurez, sea capaz de habérselas con cualquier problema humano que se le plantee. La educación, pues, está en íntima relación con la actual crisis mundial; y todos los educadores, al menos en Europa y América, están dándose cuenta de que la crisis es el resultado de una educación errónea. La educación sólo puede transformarse educando al educador, y no simplemente creando una
nueva norma, un nuevo sistema de acción.
J. Krishnamurti
*No obstante haber utilizado el pronombre de tercera persona (como era habitual en él), esta declaración fue hecha por el propio Krishnamurti, en Londres, el 21 de octubre de 1980. La escribió para incorporarla al tomo II –
Los años de plenitud - de la biografía elaborada por Mary Lutyens.
“La esencia de las enseñanzas de Krishnamurti se halla contenida en la declaración que hizo en 1929, cuando dijo: "La verdad es una tierra sin caminos". El hombre no puede llegar a ella a través de ninguna organización, de ningún credo, de ningún dogma, sacerdote o ritual, ni a través de algún conocimiento filosófico o alguna técnica psicológica. Ha de encontrarla gracias al espejo de la relación, a la comprensión de los contenidos de su propia mente, mediante la observación y no mediante el análisis intelectual o la disección introspectiva.
El hombre ha desarrollado dentro de sí mismo imágenes que le dan un sentimiento de seguridad: imágenes religiosas, políticas, personales. Se manifiestan como símbolos, ideas, creencias. La carga de estas imágenes mentales domina el pensar, las relaciones y la vida cotidiana del ser humano. Son las causas de nuestros problemas, porque separan al hombre del hombre en todas las relaciones. Su percepción de la vida se halla moldeada por los conceptos ya establecidos en su mente. El contenido de su conciencia es ésta conciencia. Este contenido es común a toda la humanidad. La individualidad es el nombre, la forma y la cultura superficial que el hombre recibe de su entorno.
La singularidad del individuo no radica en lo superficial sino en la total libertad con respecto al contenido de la conciencia.
La libertad no es una reacción; la libertad no es una opción. El hombre supone que, al poder optar, es libre. La libertad es observación pura sin motivo; la libertad no se encuentra al fin de la evolución humana, sino en el primer peldaño de su existencia. En la observación uno empieza a descubrir la falta de libertad. La libertad se encuentra en la percepción alerta y sin opciones de nuestra existencia cotidiana.
El pensamiento es tiempo. Nace de la experiencia, del conocimiento, que son inseparables del tiempo. El tiempo es el enemigo del hombre. Nuestra acción se basa en el conocimiento y, por ende en el tiempo, y así el hombre es siempre un esclavo del pasado.
Cuando el hombre se dé cuenta del movimiento de su propia conciencia, verá la división entre el pensador y el pensamiento, entre el observador y lo observado, entre el experimentador y la experiencia, y descubrirá que esta división es ilusoria. Entonces existe únicamente la observación pura, que es discernimiento directo sin vestigio alguno
del pasado. Este discernimiento intemporal origina un cambio radical y profundo en la mente.
La negación total es la esencia de lo positivo. Cuando hay negación de todas estas cosas que no son amor - que son deseo, placer- entonces surge el amor con su compasión e inteligencia”
Educando al educador
Krishnamurti contesta a una de las preguntas que le formularon en una reunión con
profesores y educadores de alumnos el 13 de marzo de 1948 Pregunta:
¿Qué papel puede desempeñar la educación en la actual crisis mundial?
Krishnamurti: Antes que nada, para comprender qué papel puede desempeñar la educación en la actual crisis mundial, debemos comprender cómo ha llegado a producirse la crisis. Si no entendemos eso, la mera edificación sobre los
mismos valores, sobre el mismo terreno, sobre los mismos cimientos, producirá más guerras, nuevos desastres.
Tenemos, pues, que investigar, en primer lugar, cómo ha llegado a producirse la crisis actual, y al comprender las causas comprenderemos, sin lugar a dudas, qué clase de educación necesitamos.
Resulta muy claro que la crisis actual es el resultado de los falsos valores; de los falsos valores en la relación del hombre con la propiedad, con sus semejantes y con las ideas. La expansión y predominio de los valores materialistas engendra necesariamente el veneno del nacionalismo, de las fronteras económicas, de los gobiernos soberanos y del
espíritu patriótico, todo lo cual excluye la cooperación entre los hombres para su propio beneficio, y corrompe la relación entre las gentes, que es la sociedad. Y si la relación del individuo con los demás no es la apropiada, la estructura de la sociedad tiene que desplomarse por fuerza.
De un modo análogo, el hombre, en su relación con las ideas justifica una ideología -ya sea de izquierdas o de derechas, con buenos o malos medios, una ideología, en fin- para lograr un resultado.
De manera que la desconfianza mutua, la falta de buena voluntad, la creencia de que un buen fin puede alcanzarse por malos medios, el sacrificio del presente por un ideal futuro, todo eso se ve claramente que son causas del actual desastre.
No es posible dedicar tiempo a entrar en todos los detalles, pero a primera vista uno puede comprender cómo se ha producido este caos, esta degradación. Con toda seguridad el origen está en los falsos valores y en la dependencia de la autoridad, de los dirigentes, ya sea en la vida diaria, en la pequeña escuela o en la gran universidad.
Los dirigentes y la autoridad son factores de deterioro para cualquier cultura. En cuanto uno depende de otra persona, ya no depende de sí mismo; y cuando uno no depende de sí mismo, tiene que ser un conformista, y el conformismo con el tiempo desemboca en la dictadura de los estados totalitarios.
Al comprender, pues, todas estas cosas -al comprender las causas de la guerra, de la presente catástrofe, de la presente crisis moral y social- y al ver tanto las causas como los resultados, naturalmente uno empieza a percibir que la función de la educación es la de crear nuevos valores, no la de limitarse a implantar valores existentes en la mente del
alumno, lo cual no hace más que condicionarlo sin despertar su inteligencia.
Pero cuando el propio educador no ha visto cuáles son las causas del caos presente, ¿cómo puede crear nuevos valores, cómo puede despertar la inteligencia, cómo puede impedir que la próxima generación siga los mismos pasos que al final conducirán a un desastre aún mayor?
Lo importante, sin duda alguna, es que el educador no se limite a implantar ciertos ideales y a transmitir mera información, sino que consagre todo su pensamiento, todo su esmero, todo su afecto, a crear el ambiente apropiado, la atmósfera adecuada, de manera que cuando el niño crezca y alcance la madurez, sea capaz de habérselas con cualquier problema humano que se le plantee. La educación, pues, está en íntima relación con la actual crisis mundial; y todos los educadores, al menos en Europa y América, están dándose cuenta de que la crisis es el resultado de una educación errónea. La educación sólo puede transformarse educando al educador, y no simplemente creando una
nueva norma, un nuevo sistema de acción.
+10 de marzo 2010 SINDICATO DOCENTE DE MINISTERIO DE TURISMO Y DEPORTE
Compañeros de todo el paìs:
Estamos solicitando reunión con nuestras nuevas autoridades para tratar los siguientes temas de nuestro interés:
*
Políticas de la DINADE (plazas de deporte, proyectos nacionales)
*
PRESUPUESTO que contemple infraestructura (plazas S XXI, material didáctico....)
*
REFORMA DEL ESTADO (reestructuración de la división docente....)
*
SISTEMA DE GESTIÒN HUMANA (Ingreso y capacitación de personal para la División Administración, Financiero Contable y Docente)
Recordamos que nuestras nuevas autoridades son las siguientes:
Dirección de Deporte: Prof. Ernesto Irurueta
Director de Promoción Deportiva y Coordinación Institucional: Esc.Leonel de Mello
Director de Infraestructura y Administración General: Arq. Daniel Daners
Luego de haber participado en el ámbito de negociación colectiva en el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social y habiendo recibido el compromiso por parte de las autoridades de mejorar y regularizar el departamento de liquidación, seguimos esperando señales mas claras y eficientes en relación a la liquidación de nuestros haberes.
Si bien cobramos dentro del plazo previsto, lo que hemos solicitado es COBRAR EL TERCER DÍA HABIL DEL MES, RECIBIR EN TIEMPO Y FORMA LOS AUMENTOS Y RECIBIR UN RECIBO DE SUELDO ADECUADO CON TODA LA INFORMACIÓN.
INVITAMOS A LA MESA AMPLIADA A REALIZARSE EL PRÓXIMO MIÉRCOLES 17 DE MARZO A LAS 18 HS EN CANELONES 1164 ESQ ZELMAR MICHELLINI, SALÓN 6. TEL: 902 23 62/63 FAX: 900 76 48.
CONVOCAMOS A UN REPRESENTANTE DE CADA DEPENDENCIA A PARTICIPAR Y APORTAR CON INSUMOS DEL COLECTIVO DE SU LOCALIDAD O DEPENDENCIA.
ESTAMOS PREPARANDO LA PRÒXIMA ASAMBLEA PARA TOMAR OPINIONES A NIVEL NACIONAL . POSIBLES FECHAS A CONFIRMAR: SÁBADO 10 DE ABRIL 10 HS O MIÉRCOLES 14 DE ABRIL 18 HS.
TEMAS PROPUESTOS A TRATAR: MEDIDAS FRENTE A LA CONTINUIDAD EN LAS DEMORAS DEL PAGO DE SUELDOS, PRESUPUESTO PARA PROGRAMA DE VERANO, POLÍTICAS DE LA DI.NA.DE.
ESPERAMOS SUS PROPUESTAS...
RECORDAMOS QUE ESTAMOS EN UNA SITUACIÓN DE PRECONFLICTO Y EN LA ASAMBLEA VAMOS A RESOLVER QUÉ MEDIDAS TOMAR FRENTE A LA REITERACIÓN DEL NO CUMPLIMIENTO DE LO ACORDADO.
Les adjuntamos tabla de liquidación de Primaria e invitacion a jornada sobre genero.
Saludamos a todos ..... y esperamos su presencia en las próximas reuniones...
Compañeros del interior: se retribuye el costo del pasaje .
DÍAS DE REUNIÓN:1er y 3er miércoles del mes 11 hs. 2º y 4º miércoles 19 hs.
MESA REPRESENTATIVA SIDOMTD
Estamos solicitando reunión con nuestras nuevas autoridades para tratar los siguientes temas de nuestro interés:
*
Políticas de la DINADE (plazas de deporte, proyectos nacionales)
*
PRESUPUESTO que contemple infraestructura (plazas S XXI, material didáctico....)
*
REFORMA DEL ESTADO (reestructuración de la división docente....)
*
SISTEMA DE GESTIÒN HUMANA (Ingreso y capacitación de personal para la División Administración, Financiero Contable y Docente)
Recordamos que nuestras nuevas autoridades son las siguientes:
Dirección de Deporte: Prof. Ernesto Irurueta
Director de Promoción Deportiva y Coordinación Institucional: Esc.Leonel de Mello
Director de Infraestructura y Administración General: Arq. Daniel Daners
Luego de haber participado en el ámbito de negociación colectiva en el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social y habiendo recibido el compromiso por parte de las autoridades de mejorar y regularizar el departamento de liquidación, seguimos esperando señales mas claras y eficientes en relación a la liquidación de nuestros haberes.
Si bien cobramos dentro del plazo previsto, lo que hemos solicitado es COBRAR EL TERCER DÍA HABIL DEL MES, RECIBIR EN TIEMPO Y FORMA LOS AUMENTOS Y RECIBIR UN RECIBO DE SUELDO ADECUADO CON TODA LA INFORMACIÓN.
INVITAMOS A LA MESA AMPLIADA A REALIZARSE EL PRÓXIMO MIÉRCOLES 17 DE MARZO A LAS 18 HS EN CANELONES 1164 ESQ ZELMAR MICHELLINI, SALÓN 6. TEL: 902 23 62/63 FAX: 900 76 48.
CONVOCAMOS A UN REPRESENTANTE DE CADA DEPENDENCIA A PARTICIPAR Y APORTAR CON INSUMOS DEL COLECTIVO DE SU LOCALIDAD O DEPENDENCIA.
ESTAMOS PREPARANDO LA PRÒXIMA ASAMBLEA PARA TOMAR OPINIONES A NIVEL NACIONAL . POSIBLES FECHAS A CONFIRMAR: SÁBADO 10 DE ABRIL 10 HS O MIÉRCOLES 14 DE ABRIL 18 HS.
TEMAS PROPUESTOS A TRATAR: MEDIDAS FRENTE A LA CONTINUIDAD EN LAS DEMORAS DEL PAGO DE SUELDOS, PRESUPUESTO PARA PROGRAMA DE VERANO, POLÍTICAS DE LA DI.NA.DE.
ESPERAMOS SUS PROPUESTAS...
RECORDAMOS QUE ESTAMOS EN UNA SITUACIÓN DE PRECONFLICTO Y EN LA ASAMBLEA VAMOS A RESOLVER QUÉ MEDIDAS TOMAR FRENTE A LA REITERACIÓN DEL NO CUMPLIMIENTO DE LO ACORDADO.
Les adjuntamos tabla de liquidación de Primaria e invitacion a jornada sobre genero.
Saludamos a todos ..... y esperamos su presencia en las próximas reuniones...
Compañeros del interior: se retribuye el costo del pasaje .
DÍAS DE REUNIÓN:1er y 3er miércoles del mes 11 hs. 2º y 4º miércoles 19 hs.
MESA REPRESENTATIVA SIDOMTD
jueves, 4 de marzo de 2010
+ Placas Tectinicas terrestres
Estas son las placas Tectonicas, en sus bordes es donde se producen los terremotos, cuando estas placas se mueven.-abajo en el dibujo-
Cada color es una placa, mira bien que continentes abarca y si está en el borde, es donde hay peligro de movimiento, nosotros en uruguay no estamos en el borde de la placa color violeta-placa de sudamerica,si estamos en su centro, por esta teoria no tenemos dramas, si esta en el borde chile y toda la costa de sudamerica del pacifico.
Mas teorico
Una placa tectónica o placa litosférica es un fragmento de litosfera que se desplaza como un bloque rígido sin presentar deformación interna sobre la astenosfera de la Tierra.
La tectónica de placas es la teoría que explica la estructura y dinámica de la superficie de la Tierra. Establece que la litosfera (la porción superior más fría y rígida de la Tierra) está fragmentada en una serie de placas que se desplazan sobre el manto terrestre. Esta teoría también describe el movimiento de las placas, sus direcciones e interacciones. La litosfera terrestre está dividida en placas grandes y en placas menores o microplacas. En los bordes de las placas se concentra actividad sísmica, volcánica y tectónica. Esto da lugar a la formación de grandes cadenas y cuencas.
Otro descubrimiento del siglo XIX fue la documentación de una cadena montañosa o "dorsal" en medio del Océano Atlántico que observaciones posteriores mostraron que se extendía formando una red continua por todos los océanos.
La teoría de la Tectónica de placas explicó finalmente que todos estos fenómenos (deriva continental, formación de cordilleras continentales y submarinas) son manifestaciones de procesos de liberación del calor original de la Tierra adquirido durante su formación. Estos procesos fragmentan la litosfera en baldosas, hacen que se separen, deriven y deformen la superficie terrestre.
Tipos de placas
Las placas litosféricas son esencialmente de dos tipos, en función de la clase de corteza que forma su superficie. Hay dos clases de corteza. la oceánica y la continental.
* Placas oceánicas. Son placas cubiertas íntegramente por corteza oceánica, delgada y de composición básica. Aparecerán sumergidas en toda su extensión, salvo por la presencia de edificios volcánicos intraplaca, de los que más altos aparecen emergidos, o por arcos de islas en alguno de sus bordes. Los ejemplos más notables se encuentran en el Pacífico: la placa Pacífica, la placa de Nazca, la placa de Cocos y la placa Filipina.
* Placas mixtas. Son placas cubiertas en parte por corteza continental y en parte por corteza oceánica. La mayoría de las placas tienen este carácter. Para que una placa fuera íntegramente continental tendría que carecer de bordes de tipo divergente (dorsales) en su contorno. En teoría esto es posible en fases de convergencia y colisión de fragmentos continentales, y de hecho pueden interpretarse así algunas subplacas de las que forman los continentes. Valen como ejemplos de placas mixtas la placa Sudamericana o la placa Euroasiática.
Cada color es una placa, mira bien que continentes abarca y si está en el borde, es donde hay peligro de movimiento, nosotros en uruguay no estamos en el borde de la placa color violeta-placa de sudamerica,si estamos en su centro, por esta teoria no tenemos dramas, si esta en el borde chile y toda la costa de sudamerica del pacifico.
Mas teorico
Una placa tectónica o placa litosférica es un fragmento de litosfera que se desplaza como un bloque rígido sin presentar deformación interna sobre la astenosfera de la Tierra.
La tectónica de placas es la teoría que explica la estructura y dinámica de la superficie de la Tierra. Establece que la litosfera (la porción superior más fría y rígida de la Tierra) está fragmentada en una serie de placas que se desplazan sobre el manto terrestre. Esta teoría también describe el movimiento de las placas, sus direcciones e interacciones. La litosfera terrestre está dividida en placas grandes y en placas menores o microplacas. En los bordes de las placas se concentra actividad sísmica, volcánica y tectónica. Esto da lugar a la formación de grandes cadenas y cuencas.
Otro descubrimiento del siglo XIX fue la documentación de una cadena montañosa o "dorsal" en medio del Océano Atlántico que observaciones posteriores mostraron que se extendía formando una red continua por todos los océanos.
La teoría de la Tectónica de placas explicó finalmente que todos estos fenómenos (deriva continental, formación de cordilleras continentales y submarinas) son manifestaciones de procesos de liberación del calor original de la Tierra adquirido durante su formación. Estos procesos fragmentan la litosfera en baldosas, hacen que se separen, deriven y deformen la superficie terrestre.
Tipos de placas
Las placas litosféricas son esencialmente de dos tipos, en función de la clase de corteza que forma su superficie. Hay dos clases de corteza. la oceánica y la continental.
* Placas oceánicas. Son placas cubiertas íntegramente por corteza oceánica, delgada y de composición básica. Aparecerán sumergidas en toda su extensión, salvo por la presencia de edificios volcánicos intraplaca, de los que más altos aparecen emergidos, o por arcos de islas en alguno de sus bordes. Los ejemplos más notables se encuentran en el Pacífico: la placa Pacífica, la placa de Nazca, la placa de Cocos y la placa Filipina.
* Placas mixtas. Son placas cubiertas en parte por corteza continental y en parte por corteza oceánica. La mayoría de las placas tienen este carácter. Para que una placa fuera íntegramente continental tendría que carecer de bordes de tipo divergente (dorsales) en su contorno. En teoría esto es posible en fases de convergencia y colisión de fragmentos continentales, y de hecho pueden interpretarse así algunas subplacas de las que forman los continentes. Valen como ejemplos de placas mixtas la placa Sudamericana o la placa Euroasiática.
sábado, 27 de febrero de 2010
+ Nuevas autoridades DINADE 2010
Segun me cuenta un compañero, desde el viernes 26 DE FEBRERO ,1730 hs, las nuevas autoridades en nuestro organismo DINADE estarian confirmadas:
Prof. Ernesto Irurueta (MPP), como Director Nacional de Deportes, del Entr. Lionel De Melo (CAP-L) como Director de Coordinación Deportiva y del Arq.Daniel Daners (PS) como Director de Infraestructura.
Exitos
Prof. Ernesto Irurueta (MPP), como Director Nacional de Deportes, del Entr. Lionel De Melo (CAP-L) como Director de Coordinación Deportiva y del Arq.Daniel Daners (PS) como Director de Infraestructura.
Exitos
+ Sí, ¡yo soy el de Educación Física!
Formo parte de un cuerpo especial, de un grupo de docentes privilegiados, de un una banda de ilusionados, de los que conectan con sus alumnos, de los que valoran la educación en toda su globalidad, de los que tratan de mejorar día a día, de los que se sienten solos en los Claustros, de los que las familias no solicitan su acción tutorial, de los que pasan frío y calor por esos patios, de los que todavía les queda mucho por aprender, de los olvidados por la administración...
Si, soy el de Educación Física. Cuando los cimientos de la escuela se tambalean porque sus enseñanzas han dejado de interesar a nuestros alumnos, la Educación Física se muestra como uno de los pilares que aún la sostienen.
Los niños vienen al cole de otra manera cuando toca "gimnasia". Llegan con ilusión y motivación. ¿Qué se le habrá ocurrido al maestro? ¿Maestro que vamos hacer hoy?. Esas preguntas nos llenan de satisfacción y aumentan nuestra maltrecha autoestima. Es entonces cuando nos colgamos la placa en el pecho, como si Sherif se tratara.
¡Somos los de Educación Física!. Con nuestros alumnos nos sentimos importantes porque ellos nos valoran. Cabalgamos de clase en clase como un "Llanero solitario", porque somos los de Educación Física.
Nuestros alumnos están ávidos de dar su clase de Educación Física, recogen rápidamente los libros y sus enseres en cuanto abrimos la puerta del aula, esas caras aburridas se transforman, los ojos le brillan, echan chispas, en sus rostros se empiezan a dibujar sonrisas, están impacientes, se mueven de las sillas, se nota un cierto nerviosismo por salir al patio cuanto antes, ha llegado el de Educación Física.
Somos especiales porque nuestra asignatura es especial, aprovechemos su motivación intrínseca. No dejemos escapar esa gran oportunidad educativa.
Apriétate el cinturón, colócate bien la placa, ajústate el sombrero y vamos a jugar, vamos a crear situaciones de aprendizaje en donde los niños se sientan a gusto, seguros, ilusionados, con ganas de moverse...
Aprovechemos la motricidad para educar, formemos personas competentes, trabajemos sus emociones y sus relaciones sociales, hagamos de ellos personas más autónomas y autosuficientes, mejoremos su autoestima, fomentemos su creatividad, desarrollemos su capacidad de esfuerzo...
Olvidemos nuestras frustraciones profesionales, esquivemos las zancadillas que nos pone la sociedad, ignoremos los prejuicios sobre nuestra área. Somos como los "Hombres de Harreson" o el "Equipo A", como Chuck Norris, Rambo o Superman.
Sintámonos orgullosos de lo que somos. Te vuelvo a decir, somos un cuerpo especial. Nos reducen los horarios, se nos marginan de las competencias básicas, ¿y la competencia motriz, dónde está?, la especialidad desaparece de la formación universitaria de magisterio,¿ adónde vamos a ir a parar?...
Quieren alumnos competentes, ¿pero en qué? En lengua, matemáticas y en el conocimiento e interacción con el medio. ¿Y las otras cinco competencias?
¿Quién las va a desarrollar? ¿Cómo puede interactuar un niño desde su pupitre? ¿Cómo puede mejorar su autonomía personal si no ha desarrollado sus cualidades y habilidades y destrezas motrices? ¿Cómo puede interactuar con los demás si sólo puede relacionarse con los compañeros de las mesas que hay a su alrededor?...
Está claro que somos un "grano en el Trasero" para la administración, entorpecemos los horarios, nos tienen que suplir las bajas con otros especialistas, no lo pueden hacer con los de apoyo o con otros docentes del centro.
Ahora todos generalistas y volvemos al dicho de antes "El maestro Liendre de todo sabe y de nada entiende". Sí, en eso parecer ser que consiste una educación de calidad, en crear un profesorado más técnico (la carrera durará 4 años), pero menos especializado en nada.
¡Somos los de Educación Física!
Desafortunadamente qué poco nos quedará por serlos. Nos están pidiendo la placa y el arma, pero si al final todos somos generalistas, no olvidéis vuestras raíces, porque... ¡Somos los de Educación Física!
CAMPAÑA POR EL ORGULLO DE SER DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA.
PD. Tambien me duele, cuando un prof. de E.F. no siente ni aplica este orgullo, aunque trato de entenderlo
jueves, 25 de febrero de 2010
+Sindicato Docente del Ministerio de Turismo y Deporte.
Sindicato Docente del Ministerio de Turismo y Deporte.
Compañeros:
El día jueves 24 de febrero, participamos del Ámbito de Negociación Colectiva que fue solicitada por SIDOMTD Y AFEF.
En el cual estaban presentes, representantes del MTSS, Ministerio de Económica y uno de sus técnicos en el área del Software, Autoridades de la DINADE y sus Contadores, ONSC, y el Director General de Turismo, COFE y SIDOMTD.
Fue una reunión exitosa donde se acepto por parte de la DINADE, retomar la colaboración de los técnicos del Ministerio de Economía, que asistirán ya este viernes 26 a la DINADE para mantener una reunión con los Contadores de la DINADE.
Según el técnico del Ministerio de Economía; se soluciona los reclamos que hasta el momento hemos exigido:
* Con la incorporación de las formulas adecuadas, sobre la tablitas de equiparación a Primaria se repararía el problemas .No ve inconveniente……
* El envió por Internet de los recibos de sueldo a todo el país.
* El ingreso de los haberes de los contratos del verano, el sistema lo aceptaría y la contaduría no haría tantas observaciones como las que se han realizado, por contar con un respaldo del Ministerio de Economía.
* El software no tiene costo, si sabemos que se debe disponerse de más personal y por supuesto capacitado en el área.
* Abra cambios en el Departamento de Liquidación. Estaremos atentos.
Días de reunión de la Mesa Ejecutiva: miércoles a las 10 horas.
Lugar Conventuales: en canelones 1164, salón 6.
Próximamente convocaremos a Asamblea General
Saludos Mesa Ejecutiva.
PD: cobraremos el ajuste salarias de enero, el viernes 26 de febrero…. harán su mejor esfuerzo, palabras del contador Marcelo Drauber.
Compañeros:
El día jueves 24 de febrero, participamos del Ámbito de Negociación Colectiva que fue solicitada por SIDOMTD Y AFEF.
En el cual estaban presentes, representantes del MTSS, Ministerio de Económica y uno de sus técnicos en el área del Software, Autoridades de la DINADE y sus Contadores, ONSC, y el Director General de Turismo, COFE y SIDOMTD.
Fue una reunión exitosa donde se acepto por parte de la DINADE, retomar la colaboración de los técnicos del Ministerio de Economía, que asistirán ya este viernes 26 a la DINADE para mantener una reunión con los Contadores de la DINADE.
Según el técnico del Ministerio de Economía; se soluciona los reclamos que hasta el momento hemos exigido:
* Con la incorporación de las formulas adecuadas, sobre la tablitas de equiparación a Primaria se repararía el problemas .No ve inconveniente……
* El envió por Internet de los recibos de sueldo a todo el país.
* El ingreso de los haberes de los contratos del verano, el sistema lo aceptaría y la contaduría no haría tantas observaciones como las que se han realizado, por contar con un respaldo del Ministerio de Economía.
* El software no tiene costo, si sabemos que se debe disponerse de más personal y por supuesto capacitado en el área.
* Abra cambios en el Departamento de Liquidación. Estaremos atentos.
Días de reunión de la Mesa Ejecutiva: miércoles a las 10 horas.
Lugar Conventuales: en canelones 1164, salón 6.
Próximamente convocaremos a Asamblea General
Saludos Mesa Ejecutiva.
PD: cobraremos el ajuste salarias de enero, el viernes 26 de febrero…. harán su mejor esfuerzo, palabras del contador Marcelo Drauber.
+ Taller recomendado en Montevideo
Deseamos cosas como la felicidad.
Somos luchadores de guerras que no son visibles.
Tenemos una bandera de muchos colores.
Pertenecemos a muchas culturas.
Pero en un mismo mundo, el de jugar, el de vivir.
Un mundo que crea y cree en las sonrisas.
Un mundo que se mueve de izquierda a derecha
y de arriba hasta abajo.
No giramos, solo nos dirigimos a nuestros sentimientos
y a nuestro hermano, ese que no solo nos da la mano
si no el corazon.
Jale a Jugar MAE
Ficha Inscripcion
llenar y enviar a la direccion detallada
Nombres y Apellidos:
Ocupación:
Institución/Organización:
Correo electrónico:
Tel:
País:
Opción deseada:
Opciones:
1. Viernes 12 de marzo de 19:00 a 22:00
2. Sabado 13 de marzo de 19:00 a 22:00
Responder si lo desea (según tu emoción y de la forma que quieras)
¿A qué quieres jugar en tu vida?
******
Notas:
Por favor nada de saco ni corbatas. Lo mas comodos posible, eso si sin almohada.
Lleven merienda para compartir. (Los que deseen y mate para el final)
Por favor envien la inscripcion por separado de este correo, asi evitamos aglomeracion de informacion.
lunes, 22 de febrero de 2010
+ No deberemos invadir el primer mundo
Se me ocurre, los del norte mandan ayuda militar a paises como colombia para erradicar la coca, obligan a los campesinos a cambiar de cultivo, yo digo no podremos invadir nos a a paises industrializados que no respetan el medio y desmantelar las fabricas contaminantes que producen estas cosas.
Reconverción Ya
inundaciones en portugal
inundaciones en montevideo fotos 22 de marzo click aca
aca el video
Reconverción Ya
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+ Programa para intercambio Becas Europa Brasil Paraguay Uruguay
Intercambio Academico Becas Europa Brasil Paraguay Uruguay
Monesia - Programa de Becas
Para más información sobre el proyecto Monesia, por favor, visite las secciones MONESIA y PARTENARIADO. Si está interesado en el plan de becas, eche un vistazo a las secciones BECAS y ¿CÓMO SOLICITAR UNA BECA?.
En este Link
http://www.monesia.eu/es/becas.html
Monesia - Programa de Becas
Para más información sobre el proyecto Monesia, por favor, visite las secciones MONESIA y PARTENARIADO. Si está interesado en el plan de becas, eche un vistazo a las secciones BECAS y ¿CÓMO SOLICITAR UNA BECA?.
En este Link
http://www.monesia.eu/es/becas.html
viernes, 19 de febrero de 2010
+ Calorias, cuantas, carbohidratos, cuantos, por que, alimentos y ejercicio
Buenos articulos que profundizan sobre calorias, carbohidratos, metabolismos, relacionados con la actividad fisica
+ Escala de intensidades para trabajo de Fuerza y Resistencia
Ejemplos de trabajos por zonas
Esquema Metodologíco de referencia para entrenamiento de la Fuerza
G.M
Esquema Metodologíco de referencia para entrenamiento de la Fuerza
G.M
+ Influencia de la Temperatura del Baño y el metabolismo fisico
El baño frio o caliente y el Ejercicio
+ Que tipo de Resistencia Necesita tu Deporte
Algunos articulos interesantes sobre resistencia
Resistencia Anaerobica Capacidad y Potencia
, esquema y sus variables carga Pausas etc.
Metodos de entrenamiento de La Resistencia
Resistencia Anaerobica Capacidad y Potencia
, esquema y sus variables carga Pausas etc.
Metodos de entrenamiento de La Resistencia
+ Novedades provisorias DINADE
Por su parte, el ministro Héctor Lescano planteó que pretende continuar contando con la participación del mismo equipo de directores que actualmente se desempeñan en el área de deporte, pero es probable que existan cambios a instancias del presidente electo.
En otro orden, el Ministerio por el momento continuará siendo de Turismo y Deporte y quedará la eventual ubicación de Deporte en otro ministerio, pero vinculado al proceso de reforma del Estado el que tendrá un capítulo vinculado a un nuevo diseño institucional.
Asimismo, aquellos programas especiales que hasta el momento funcionaron bajo la órbita de Presidencia, como por ejemplo, Knock Out a las Droga o Gol al Futuro pasarían a inscribirse en el Ministerio de Turismo y Deporte.
En otro orden, el Ministerio por el momento continuará siendo de Turismo y Deporte y quedará la eventual ubicación de Deporte en otro ministerio, pero vinculado al proceso de reforma del Estado el que tendrá un capítulo vinculado a un nuevo diseño institucional.
Asimismo, aquellos programas especiales que hasta el momento funcionaron bajo la órbita de Presidencia, como por ejemplo, Knock Out a las Droga o Gol al Futuro pasarían a inscribirse en el Ministerio de Turismo y Deporte.
sábado, 13 de febrero de 2010
+SINDICATO DOCENTE DEL MINISTERIO DE TURISMO Y DEPORTE.
Compañeros les enviamos información y las acciones realizadas en enero y febrero
por la Mesa Ejecutiva del SIDOMTD 2010
· MIÉRCOLES 13 DE ENERO 2010. ASAMBLEA GENERAL CON PARO DE ACTIVIDADES POR 24 HORAS. TEMA: IRREGULARIDADES EN EL PAGO DE NUESTROS HABERES
· Miércoles 13 de enero reunión con el Ministro Héctor Lescano y representantes de la Mesa Ejecutiva de SIDOMTD Y AFEF.
*
Martes 2 de febrero 2010
Hemos solicitado el Ámbito de Negociación Colectiva Bipartita (Art. 13 Ley 18.508). En el MTSS con la delegada por el MTSS Dra. Leticia Falero, SIDOMTD y AFEF, DINADE y COFE. A solicitud de ambos sindicato.
Los temas tratados; atraso en el cobro de haberes, recibos de sueldo y acceso a la información sobre dudas de estos temas.
Luego que cada parte expone su situación, se solicita pase a cuarto intermedio, se pide la participación al ámbito de negociación de integrantes del Ministerio de Economía y Servicio Civil.
*
Jueves 11 de febrero -Reunión con el Ministro Héctor Lescano, la Subsecretaria Lilián Kechichián y representantes de ambos sindicatos.
El tema principal sobre la reunión fue el destino de la DINADE, si nos asimilamos a otro Ministerio o seguimos fusionados con el Ministerio de Turismo.
El Ministro luego de una larga exposición, nos informa que seguimos como Ministerio de Turismo y Deporte.
Se pone énfasis en la Reforma del Estado.
No pasamos al MIDES solo fue una conversación con el Presidente electo José Mújica.
En cuanto a las Autoridades Políticas de la DINADE aún no se han tomado decisiones.
El Ministro expresa que debemos se un Ministerio de Deporte.
*
MIÉRCOLES 17 DE FEBRERO HORA 11, esta citada la Mesa Representativa, para participar en el ámbito de negociación, con los temas de regularizar el tema de la liquidación de sueldos e información y atención al público.
Compañeros esperamos que se sumen a nosotros para abordar en forma conjunta la gran responsabilidad que tenemos en este año, deseando que sea de cambios positivos para todos los trabajadores de al DINADE............
Aun no se visualiza ningún cambio……………..deberemos generarlo……….
Saludos de la Mesa Ejecutiva
por la Mesa Ejecutiva del SIDOMTD 2010
· MIÉRCOLES 13 DE ENERO 2010. ASAMBLEA GENERAL CON PARO DE ACTIVIDADES POR 24 HORAS. TEMA: IRREGULARIDADES EN EL PAGO DE NUESTROS HABERES
· Miércoles 13 de enero reunión con el Ministro Héctor Lescano y representantes de la Mesa Ejecutiva de SIDOMTD Y AFEF.
*
Martes 2 de febrero 2010
Hemos solicitado el Ámbito de Negociación Colectiva Bipartita (Art. 13 Ley 18.508). En el MTSS con la delegada por el MTSS Dra. Leticia Falero, SIDOMTD y AFEF, DINADE y COFE. A solicitud de ambos sindicato.
Los temas tratados; atraso en el cobro de haberes, recibos de sueldo y acceso a la información sobre dudas de estos temas.
Luego que cada parte expone su situación, se solicita pase a cuarto intermedio, se pide la participación al ámbito de negociación de integrantes del Ministerio de Economía y Servicio Civil.
*
Jueves 11 de febrero -Reunión con el Ministro Héctor Lescano, la Subsecretaria Lilián Kechichián y representantes de ambos sindicatos.
El tema principal sobre la reunión fue el destino de la DINADE, si nos asimilamos a otro Ministerio o seguimos fusionados con el Ministerio de Turismo.
El Ministro luego de una larga exposición, nos informa que seguimos como Ministerio de Turismo y Deporte.
Se pone énfasis en la Reforma del Estado.
No pasamos al MIDES solo fue una conversación con el Presidente electo José Mújica.
En cuanto a las Autoridades Políticas de la DINADE aún no se han tomado decisiones.
El Ministro expresa que debemos se un Ministerio de Deporte.
*
MIÉRCOLES 17 DE FEBRERO HORA 11, esta citada la Mesa Representativa, para participar en el ámbito de negociación, con los temas de regularizar el tema de la liquidación de sueldos e información y atención al público.
Compañeros esperamos que se sumen a nosotros para abordar en forma conjunta la gran responsabilidad que tenemos en este año, deseando que sea de cambios positivos para todos los trabajadores de al DINADE............
Aun no se visualiza ningún cambio……………..deberemos generarlo……….
Saludos de la Mesa Ejecutiva
jueves, 11 de febrero de 2010
+ Aprendiendo de un chacarero, próximo Presidente
Discurso del recientemente electo presidente de la República Oriental del Uruguay Don José Alberto Mujica Cordano (El Pepe), Dirigente histórico y fundador del Movimiento de Liberación Tupamaros.
Queridos amigos:
La vida ha sido extraordinariamente generosa conmigo. Me ha dado un sinfín de satisfacciones más allá de lo que nunca me hubiera atrevido a soñar. Casi todas son inmerecidas.
Pero ninguna más que la de hoy: encontrarme ahora aquí, en el corazón de la democracia uruguaya, rodeado de cientos de cabezas pensantes. ¡Cabezas pensantes! A diestra y siniestra. Cabezas pensantes a troche y moche, cabezas pensantes pa’ tirar pa’ arriba.
¿Se acuerdan de Rico Mac Pato, aquel tío millonario del pato Donald que nadaba en una piscina llena de billetes? El tipo había desarrollado una sensualidad física por el dinero.
Me gusta pensarme como alguien que le gusta darse baños en piscinas llenas de inteligencia ajena, de cultura ajena, de sabiduría ajena. Cuanto más ajena, mejor. Cuanto menos coincide con mis pequeños saberes, mejor.
El semanario BÚSQUEDA tiene una hermosa frase que usa como insignia: “Lo que digo no lo digo como hombre sabedor, sino buscando junto con vosotros”. Por una vez estamos de acuerdo. ¡Si estaremos de acuerdo!
Lo que digo, no lo digo como chacarero sabiondo, ni como payador leído, lo digo buscando con ustedes. Lo digo, buscando, porque sólo los ignorantes creen que la verdad es definitiva y maciza, cuando apenas es provisoria y gelatinosa.
Hay que buscarla porque anda corriendo de escondite en escondite. Y pobre del que emprenda en soledad esta cacería. Hay que hacerlo con ustedes, con los que han hecho del trabajo intelectual la razón de su vida. Con los que están aquí y con los muchos más que no están.
DE TODAS LAS DISCIPLINAS
Si miran para el costado van a encontrar seguramente algunas caras conocidas porque se trata de gente que se desempeña en espacios de trabajo afines. Pero van a encontrar mucho más caras que les son desconocidas, porque la regla de esta convocatoria ha sido la heterogeneidad.
Aquí están los que se dedican a trabajar con átomos y moléculas y los que se dedican a estudiar las reglas de la producción y el intercambio en la sociedad. Hay gente de las ciencias básicas y de su casi antípoda, las ciencias sociales; gente de la biología y del teatro, y de la música, de la educación, del derecho y del carnaval.
Y en tren de que no falte nada, hay gente de la economía, de la macroeconomía, de la microeconomía, de la economía comparada y hasta alguno de la economía doméstica.
Todas cabezas pensantes, pero que piensan en distintas cosas y pueden contribuir desde sus distintas disciplinas a mejorar este país. Y mejorar este país significa muchas cosas, pero desde los acentos que queremos para esta jornada, mejorar el país significa empujar los complejos procesos que multipliquen por mil el poderío intelectual que aquí está reunido.
Mejorar el país, significa que dentro de veinte años, para un acto como este no alcance el Estadio Centenario, porque al Uruguay le salen ingenieros, filósofos y artistas hasta por las orejas. No es que queramos un país que bata los récords mundiales por el puro placer de hacerlo. Es porque está demostrado que, una vez que la inteligencia adquiere un cierto grado de concentración en una sociedad, se hace contagiosa.
INTELIGENCIA DISTRIBUIDA
Si un día llenamos estadios de gente formada va a ser porque afuera, en la sociedad, hay cientos de miles de uruguayos que han cultivado su capacidad de pensar. La inteligencia que le rinde a un país es la inteligencia distribuida.
Es la que no está sólo guardada en los laboratorios o las universidades, sino la que anda por la calle. La inteligencia que se usa para sembrar, para tornear, para manejar un autoelevador o para programar una computadora. Para cocinar, para atender bien a un turista, es la misma inteligencia.
Unos subirán más escalones que otros, pero es la misma escalera. Y los peldaños de abajo son los mismos para la física nuclear que para el manejo de un campo. Para todo se precisa la misma mirada curiosa, hambrienta de conocimiento y muy inconformista. Se termina sabiendo, porque antes supimos estar incómodos por no saber.
Aprendemos porque tenemos picazón y eso se adquiere por contagio cultural, casi cuando abrimos los ojos al mundo. Sueño con un país en el que los padres le muestren el pasto a los hijos chicos y le digan: “¿Sabés qué es eso?, es una planta procesadora de la energía del sol y de los minerales de la tierra”.
O que les muestren el cielo estrellado y hagan piecito en ese espectáculo para hacerlos pensar en los cuerpos celestes, en la velocidad de la luz y en la transmisión de las ondas.
Y no se preocupen, que esos uruguayos chicos igual van a seguir jugando al fútbol. Sólo que, en una de esas, mientras ven picar la pelota puedan pensar a la vez en la elasticidad de los materiales que la hacen rebotar.
CAPACIDAD DE INTERROGARSE
Había un dicho: “No le des pescado a un niño, enséñale a pescar”. Hoy deberíamos decir: “No le des un dato al niño, enséñale a pensar”. Tal como vamos, los depósitos de conocimiento no van a estar más dentro de nuestras cabezas, sino ahí afuera, disponibles para buscarlos por Internet.
Ahí va a estar toda la información, todos los datos, todo lo que ya se sabe. En otras palabras, van a estar todas las respuestas. Lo que no van a estar son todas las preguntas. En la capacidad de interrogarse va a estar la cosa. En la capacidad de formular preguntas fecundas, que disparen nuevos esfuerzos de investigación y aprendizaje.
Y eso está allá abajo, marcado casi en el hueso de nuestra cabeza, tan hondo que casi no tenemos conciencia. Simplemente aprendemos a mirar el mundo con un signo de interrogación, y esa se vuelve la manera natural de mirar el mundo.
Se adquiere temprano y nos acompaña toda la vida. Y sobre todo, queridos amigos, se contagia. En todos los tiempos, han sido ustedes, los que se dedican a la actividad intelectual, los encargados de desparramar la semilla.
O para decirlo con palabras que nos son muy queridas: ustedes han sido los encargados de encender la admirable alarma. Por favor, vayan y contagien. ¡No perdonen a nadie!
Necesitamos un tipo de cultura que se propague en el aire, entre en los hogares, se cuele en las cocinas y esté hasta en el cuarto de baño. Cuando se consigue eso, se ganó el partido casi para siempre. Porque se quiebra la ignorancia esencial que hace débiles a muchos, una generación tras otra.
EL CONOCIMIENTO ES PLACER
Necesitamos masificar la inteligencia, primero que nada para hacernos productores más potentes. Y eso es casi una cuestión de supervivencia. Pero en esta vida, no se trata sólo de producir: también hay que disfrutar.
Ustedes saben mejor que nadie que en el conocimiento y la cultura no sólo hay esfuerzo sino también placer. Dicen que la gente que trota por la rambla, llega un punto en el que entra en una especie de éxtasis donde ya no existe el cansancio y sólo queda el placer.
Creo que con el conocimiento y la cultura pasa lo mismo. Llega un punto donde estudiar, o investigar, o aprender, ya no es un esfuerzo y es puro disfrute. ¡Qué bueno sería que estos manjares estuvieran a disposición de mucha gente!
Qué bueno sería, si en la canasta de la calidad de la vida que el Uruguay puede ofrecer a su gente, hubiera una buena cantidad de consumos intelectuales. No porque sea elegante sino porque es placentero.
Porque se disfruta, con la misma intensidad con la que se puede disfrutar un plato de tallarines. ¡No hay una lista obligatoria de las cosas que nos hacen felices!
Algunos pueden pensar que el mundo ideal es un lugar repleto de shopping centers. En ese mundo la gente es feliz porque todos pueden salir llenos de bolsas de ropa nueva y de cajas de electrodomésticos … No tengo nada contra esa visión, sólo digo que no es la única posible.
Digo que también podemos pensar en un país donde la gente elige arreglar las cosas en lugar de tirarlas, elige un auto chico en lugar de un auto grande, elige abrigarse en lugar de subir la calefacción.
Despilfarrar no es lo que hacen las sociedades más maduras. Vayan a Holanda y vean las ciudades repletas de bicicletas. Allí se van a dar cuenta de que el consumismo no es la elección de la verdadera aristocracia de la humanidad. Es la elección de los noveleros y los frívolos.
Los holandeses andan en bicicleta, las usan para ir a trabajar pero también para ir a los conciertos o a los parques. Porque han llegado a un nivel en el que su felicidad cotidiana se alimenta tanto de consumos materiales como intelectuales.
Así que amigos, vayan y contagien el placer por el conocimiento. En paralelo, mi modesta contribución va a ser tratar de que los uruguayos anden de bicicleteada en bicicleteada…
INCONFORMISMO
Les pedía antes que contagien la mirada curiosa del mundo, que está en el ADN del trabajo intelectual. Y ahora agrando el pedido y les ruego que contagien inconformismo. Estoy convencido que este país necesita una nueva epidemia de inconformismo como la que los intelectuales generaron décadas atrás.
En el Uruguay, los que estamos en el espacio político de la izquierda somos hijos o sobrinos de aquel semanario Marcha del gran Carlos Quijano. Aquella generación de intelectuales se había impuesto a sí misma la tarea de ser la conciencia crítica de la nación. Anduvieron con alfileres en la mano pinchando globos y desinflando mitos.
Sobre todo el mito del Uruguay multicampeón. Campeón de la cultura, de la educación, del desarrollo social y de la democracia. ¡Qué íbamos a ser campeones de nada! Y menos en esos años, en las décadas de los cincuenta y sesenta, donde el único récord que supimos conseguir fue la del país de Latinoamérica que menos creció en veinte años. Sólo nos superó Haití en ese ranking.
Esos intelectuales ayudaron a demoler aquel Uruguay de la siesta conformista. Con todos sus defectos, preferimos esta etapa, donde estamos más humildes y ubicados en la real estatura que tenemos en el mundo. Pero tenemos que recuperar aquel inconformismo y tratar de metérselo debajo de la piel al Uruguay entero.
Antes les decía que la inteligencia que le sirve a un país es la inteligencia distribuida. Ahora les digo que el inconformismo que le sirve a un país es el inconformismo distribuido. El que ha invadido la vida de todos los días y nos empuja a preguntarnos si lo que estoy haciendo no se puede hacer mejor.
El inconformismo está en la naturaleza misma del trabajo que ustedes hacen. Se precisa que se nos haga a todos una segunda naturaleza. Una cultura del inconformismo es la que no nos deja parar hasta conseguir más kilos por hectárea de trigo o más litros por vaca lechera.
Todo, absolutamente todo, se puede hacer hoy un poco mejor que ayer. Desde tender la cama de un hotel a matrizar un circuito integrado. Necesitamos una epidemia de inconformismo. Y eso también es cultural, eso también se irradia desde el centro intelectual de la sociedad a su periferia.
Es el inconformismo el que ha ganado el respeto a pequeñas sociedades y a lo que hacen. Ahí andan los suizos, cuatro gatos locos como nosotros, que se dan el lujo de andar por ahí vendiendo calidad suiza o precisión suiza. Yo diría que lo que de verdad venden es inteligencia e inconformismo suizos, ese que tienen desparramado por toda la sociedad.
LA EDUCACION ES EL CAMINO
Y amigos, el puente entre este hoy y ese mañana que queremos tiene un nombre y se llama educación. Y mire que es un puente largo y difícil de cruzar. Porque una cosa es la retórica de la educación y otra cosa es que nos decidamos a hacer los sacrificios que implica lanzar un gran esfuerzo educativo y sostenerlo en el tiempo.
Las inversiones en educación son de rendimiento lento, no le lucen a ningún gobierno, movilizan resistencias y obligan a postergar otras demandas. Pero hay que hacerlo. Se lo debemos a nuestros hijos y nietos. Y hay que hacerlo ahora, cuando todavía está fresco el milagro tecnológico de Internet y se abren oportunidades nunca vistas de acceso al conocimiento.
Yo me crié con la radio, vi nacer la televisión, después la televisión en colores, después las transmisiones por satélite. Después resultó que en mi televisor aparecían cuarenta canales, incluidos los que trasmitían en directo desde Estados Unidos, España e Italia. Después los celulares y después la computadora, que al principio sólo servía para procesar números.
Cada una de esas veces, me quedé con la boca abierta. Pero ahora con Internet se me agotó la capacidad de sorpresa. Me siento como aquellos humanos que vieron una rueda por primera vez. O como los que vieron el fuego por primera vez. Uno siente que le tocó en suerte vivir un hito en la historia.
Se están abriendo las puertas de todas las bibliotecas y de todos los museos; van a estar a disposición, todas las revistas científicas y todos los libros del mundo. Y probablemente todas las películas y todas las músicas del mundo. Es abrumador.
Por eso necesitamos que todos los uruguayos y sobre todo los uruguayitos sepan nadar en ese torrente. Hay que subirse a esa corriente y navegar en ella como pez en el agua. Lo conseguiremos si está sólida esa matriz intelectual de la que hablábamos antes. Si nuestros chiquilines saben razonar en orden y saben hacerse las preguntas que valen la pena.
Es como una carrera en dos pistas, allá arriba en el mundo el océano de información, acá abajo preparándonos para la navegación trasatlántica. Escuelas de tiempo completo, facultades en el interior, enseñanza terciaria masificada. Y probablemente, inglés desde el preescolar en la enseñanza pública.
Porque el inglés no es el idioma que hablan los yanquis, es el idioma con el que los chinos se entienden con el mundo. No podemos estar afuera. No podemos dejar afuera a nuestros chiquilines. Esas son las herramientas que nos habilitan a interactuar con la explosión universal del conocimiento.
Este mundo nuevo no nos simplifica la vida, nos la complica. Nos obliga a ir más lejos y más hondo en la educación. No hay tarea más grande delante de nosotros.
EL IDEALISMO AL SERVICIO DEL ESTADO
Queridos amigos, estamos en tiempos electorales. En benditos y malditos tiempos electorales. Malditos, porque nos ponen a pelear y a correr carreras entre nosotros. Benditos, porque nos permiten la convivencia civilizada.
Y otra vez benditos, porque con todas sus imperfecciones, nos hacen dueños de nuestro destino. Aquí todos aprendimos que es preferible la peor democracia a la mejor dictadura. En los tiempos electorales, todos nos organizamos en grupos, fracciones y partidos, nos rodeamos de técnicos y profesionales, y desfilamos frente al soberano.
Hay adrenalina y entusiasmo. Pero después, alguien gana y alguien pierde. Y eso no debería ser un drama. Con unos o con otros, la democracia uruguaya seguirá su camino e irá encontrando las fórmulas hacia el bienestar.
Nos toque el lugar que nos toque, allí vamos a estar tratando de poner el hombro. Y estoy seguro de que ustedes también. La sociedad, el Estado y el Gobierno precisan de sus muchos talentos. Y precisan aún más de su actitud idealista.
Los que estamos aquí, nos acercamos a la política para servir, NO para servirnos del Estado. La buena fe es nuestra única intransigencia. Casi todo lo demás es negociable. Gracias por acompañarme.-
Pepe Mujica.
Queridos amigos:
La vida ha sido extraordinariamente generosa conmigo. Me ha dado un sinfín de satisfacciones más allá de lo que nunca me hubiera atrevido a soñar. Casi todas son inmerecidas.
Pero ninguna más que la de hoy: encontrarme ahora aquí, en el corazón de la democracia uruguaya, rodeado de cientos de cabezas pensantes. ¡Cabezas pensantes! A diestra y siniestra. Cabezas pensantes a troche y moche, cabezas pensantes pa’ tirar pa’ arriba.
¿Se acuerdan de Rico Mac Pato, aquel tío millonario del pato Donald que nadaba en una piscina llena de billetes? El tipo había desarrollado una sensualidad física por el dinero.
Me gusta pensarme como alguien que le gusta darse baños en piscinas llenas de inteligencia ajena, de cultura ajena, de sabiduría ajena. Cuanto más ajena, mejor. Cuanto menos coincide con mis pequeños saberes, mejor.
El semanario BÚSQUEDA tiene una hermosa frase que usa como insignia: “Lo que digo no lo digo como hombre sabedor, sino buscando junto con vosotros”. Por una vez estamos de acuerdo. ¡Si estaremos de acuerdo!
Lo que digo, no lo digo como chacarero sabiondo, ni como payador leído, lo digo buscando con ustedes. Lo digo, buscando, porque sólo los ignorantes creen que la verdad es definitiva y maciza, cuando apenas es provisoria y gelatinosa.
Hay que buscarla porque anda corriendo de escondite en escondite. Y pobre del que emprenda en soledad esta cacería. Hay que hacerlo con ustedes, con los que han hecho del trabajo intelectual la razón de su vida. Con los que están aquí y con los muchos más que no están.
DE TODAS LAS DISCIPLINAS
Si miran para el costado van a encontrar seguramente algunas caras conocidas porque se trata de gente que se desempeña en espacios de trabajo afines. Pero van a encontrar mucho más caras que les son desconocidas, porque la regla de esta convocatoria ha sido la heterogeneidad.
Aquí están los que se dedican a trabajar con átomos y moléculas y los que se dedican a estudiar las reglas de la producción y el intercambio en la sociedad. Hay gente de las ciencias básicas y de su casi antípoda, las ciencias sociales; gente de la biología y del teatro, y de la música, de la educación, del derecho y del carnaval.
Y en tren de que no falte nada, hay gente de la economía, de la macroeconomía, de la microeconomía, de la economía comparada y hasta alguno de la economía doméstica.
Todas cabezas pensantes, pero que piensan en distintas cosas y pueden contribuir desde sus distintas disciplinas a mejorar este país. Y mejorar este país significa muchas cosas, pero desde los acentos que queremos para esta jornada, mejorar el país significa empujar los complejos procesos que multipliquen por mil el poderío intelectual que aquí está reunido.
Mejorar el país, significa que dentro de veinte años, para un acto como este no alcance el Estadio Centenario, porque al Uruguay le salen ingenieros, filósofos y artistas hasta por las orejas. No es que queramos un país que bata los récords mundiales por el puro placer de hacerlo. Es porque está demostrado que, una vez que la inteligencia adquiere un cierto grado de concentración en una sociedad, se hace contagiosa.
INTELIGENCIA DISTRIBUIDA
Si un día llenamos estadios de gente formada va a ser porque afuera, en la sociedad, hay cientos de miles de uruguayos que han cultivado su capacidad de pensar. La inteligencia que le rinde a un país es la inteligencia distribuida.
Es la que no está sólo guardada en los laboratorios o las universidades, sino la que anda por la calle. La inteligencia que se usa para sembrar, para tornear, para manejar un autoelevador o para programar una computadora. Para cocinar, para atender bien a un turista, es la misma inteligencia.
Unos subirán más escalones que otros, pero es la misma escalera. Y los peldaños de abajo son los mismos para la física nuclear que para el manejo de un campo. Para todo se precisa la misma mirada curiosa, hambrienta de conocimiento y muy inconformista. Se termina sabiendo, porque antes supimos estar incómodos por no saber.
Aprendemos porque tenemos picazón y eso se adquiere por contagio cultural, casi cuando abrimos los ojos al mundo. Sueño con un país en el que los padres le muestren el pasto a los hijos chicos y le digan: “¿Sabés qué es eso?, es una planta procesadora de la energía del sol y de los minerales de la tierra”.
O que les muestren el cielo estrellado y hagan piecito en ese espectáculo para hacerlos pensar en los cuerpos celestes, en la velocidad de la luz y en la transmisión de las ondas.
Y no se preocupen, que esos uruguayos chicos igual van a seguir jugando al fútbol. Sólo que, en una de esas, mientras ven picar la pelota puedan pensar a la vez en la elasticidad de los materiales que la hacen rebotar.
CAPACIDAD DE INTERROGARSE
Había un dicho: “No le des pescado a un niño, enséñale a pescar”. Hoy deberíamos decir: “No le des un dato al niño, enséñale a pensar”. Tal como vamos, los depósitos de conocimiento no van a estar más dentro de nuestras cabezas, sino ahí afuera, disponibles para buscarlos por Internet.
Ahí va a estar toda la información, todos los datos, todo lo que ya se sabe. En otras palabras, van a estar todas las respuestas. Lo que no van a estar son todas las preguntas. En la capacidad de interrogarse va a estar la cosa. En la capacidad de formular preguntas fecundas, que disparen nuevos esfuerzos de investigación y aprendizaje.
Y eso está allá abajo, marcado casi en el hueso de nuestra cabeza, tan hondo que casi no tenemos conciencia. Simplemente aprendemos a mirar el mundo con un signo de interrogación, y esa se vuelve la manera natural de mirar el mundo.
Se adquiere temprano y nos acompaña toda la vida. Y sobre todo, queridos amigos, se contagia. En todos los tiempos, han sido ustedes, los que se dedican a la actividad intelectual, los encargados de desparramar la semilla.
O para decirlo con palabras que nos son muy queridas: ustedes han sido los encargados de encender la admirable alarma. Por favor, vayan y contagien. ¡No perdonen a nadie!
Necesitamos un tipo de cultura que se propague en el aire, entre en los hogares, se cuele en las cocinas y esté hasta en el cuarto de baño. Cuando se consigue eso, se ganó el partido casi para siempre. Porque se quiebra la ignorancia esencial que hace débiles a muchos, una generación tras otra.
EL CONOCIMIENTO ES PLACER
Necesitamos masificar la inteligencia, primero que nada para hacernos productores más potentes. Y eso es casi una cuestión de supervivencia. Pero en esta vida, no se trata sólo de producir: también hay que disfrutar.
Ustedes saben mejor que nadie que en el conocimiento y la cultura no sólo hay esfuerzo sino también placer. Dicen que la gente que trota por la rambla, llega un punto en el que entra en una especie de éxtasis donde ya no existe el cansancio y sólo queda el placer.
Creo que con el conocimiento y la cultura pasa lo mismo. Llega un punto donde estudiar, o investigar, o aprender, ya no es un esfuerzo y es puro disfrute. ¡Qué bueno sería que estos manjares estuvieran a disposición de mucha gente!
Qué bueno sería, si en la canasta de la calidad de la vida que el Uruguay puede ofrecer a su gente, hubiera una buena cantidad de consumos intelectuales. No porque sea elegante sino porque es placentero.
Porque se disfruta, con la misma intensidad con la que se puede disfrutar un plato de tallarines. ¡No hay una lista obligatoria de las cosas que nos hacen felices!
Algunos pueden pensar que el mundo ideal es un lugar repleto de shopping centers. En ese mundo la gente es feliz porque todos pueden salir llenos de bolsas de ropa nueva y de cajas de electrodomésticos … No tengo nada contra esa visión, sólo digo que no es la única posible.
Digo que también podemos pensar en un país donde la gente elige arreglar las cosas en lugar de tirarlas, elige un auto chico en lugar de un auto grande, elige abrigarse en lugar de subir la calefacción.
Despilfarrar no es lo que hacen las sociedades más maduras. Vayan a Holanda y vean las ciudades repletas de bicicletas. Allí se van a dar cuenta de que el consumismo no es la elección de la verdadera aristocracia de la humanidad. Es la elección de los noveleros y los frívolos.
Los holandeses andan en bicicleta, las usan para ir a trabajar pero también para ir a los conciertos o a los parques. Porque han llegado a un nivel en el que su felicidad cotidiana se alimenta tanto de consumos materiales como intelectuales.
Así que amigos, vayan y contagien el placer por el conocimiento. En paralelo, mi modesta contribución va a ser tratar de que los uruguayos anden de bicicleteada en bicicleteada…
INCONFORMISMO
Les pedía antes que contagien la mirada curiosa del mundo, que está en el ADN del trabajo intelectual. Y ahora agrando el pedido y les ruego que contagien inconformismo. Estoy convencido que este país necesita una nueva epidemia de inconformismo como la que los intelectuales generaron décadas atrás.
En el Uruguay, los que estamos en el espacio político de la izquierda somos hijos o sobrinos de aquel semanario Marcha del gran Carlos Quijano. Aquella generación de intelectuales se había impuesto a sí misma la tarea de ser la conciencia crítica de la nación. Anduvieron con alfileres en la mano pinchando globos y desinflando mitos.
Sobre todo el mito del Uruguay multicampeón. Campeón de la cultura, de la educación, del desarrollo social y de la democracia. ¡Qué íbamos a ser campeones de nada! Y menos en esos años, en las décadas de los cincuenta y sesenta, donde el único récord que supimos conseguir fue la del país de Latinoamérica que menos creció en veinte años. Sólo nos superó Haití en ese ranking.
Esos intelectuales ayudaron a demoler aquel Uruguay de la siesta conformista. Con todos sus defectos, preferimos esta etapa, donde estamos más humildes y ubicados en la real estatura que tenemos en el mundo. Pero tenemos que recuperar aquel inconformismo y tratar de metérselo debajo de la piel al Uruguay entero.
Antes les decía que la inteligencia que le sirve a un país es la inteligencia distribuida. Ahora les digo que el inconformismo que le sirve a un país es el inconformismo distribuido. El que ha invadido la vida de todos los días y nos empuja a preguntarnos si lo que estoy haciendo no se puede hacer mejor.
El inconformismo está en la naturaleza misma del trabajo que ustedes hacen. Se precisa que se nos haga a todos una segunda naturaleza. Una cultura del inconformismo es la que no nos deja parar hasta conseguir más kilos por hectárea de trigo o más litros por vaca lechera.
Todo, absolutamente todo, se puede hacer hoy un poco mejor que ayer. Desde tender la cama de un hotel a matrizar un circuito integrado. Necesitamos una epidemia de inconformismo. Y eso también es cultural, eso también se irradia desde el centro intelectual de la sociedad a su periferia.
Es el inconformismo el que ha ganado el respeto a pequeñas sociedades y a lo que hacen. Ahí andan los suizos, cuatro gatos locos como nosotros, que se dan el lujo de andar por ahí vendiendo calidad suiza o precisión suiza. Yo diría que lo que de verdad venden es inteligencia e inconformismo suizos, ese que tienen desparramado por toda la sociedad.
LA EDUCACION ES EL CAMINO
Y amigos, el puente entre este hoy y ese mañana que queremos tiene un nombre y se llama educación. Y mire que es un puente largo y difícil de cruzar. Porque una cosa es la retórica de la educación y otra cosa es que nos decidamos a hacer los sacrificios que implica lanzar un gran esfuerzo educativo y sostenerlo en el tiempo.
Las inversiones en educación son de rendimiento lento, no le lucen a ningún gobierno, movilizan resistencias y obligan a postergar otras demandas. Pero hay que hacerlo. Se lo debemos a nuestros hijos y nietos. Y hay que hacerlo ahora, cuando todavía está fresco el milagro tecnológico de Internet y se abren oportunidades nunca vistas de acceso al conocimiento.
Yo me crié con la radio, vi nacer la televisión, después la televisión en colores, después las transmisiones por satélite. Después resultó que en mi televisor aparecían cuarenta canales, incluidos los que trasmitían en directo desde Estados Unidos, España e Italia. Después los celulares y después la computadora, que al principio sólo servía para procesar números.
Cada una de esas veces, me quedé con la boca abierta. Pero ahora con Internet se me agotó la capacidad de sorpresa. Me siento como aquellos humanos que vieron una rueda por primera vez. O como los que vieron el fuego por primera vez. Uno siente que le tocó en suerte vivir un hito en la historia.
Se están abriendo las puertas de todas las bibliotecas y de todos los museos; van a estar a disposición, todas las revistas científicas y todos los libros del mundo. Y probablemente todas las películas y todas las músicas del mundo. Es abrumador.
Por eso necesitamos que todos los uruguayos y sobre todo los uruguayitos sepan nadar en ese torrente. Hay que subirse a esa corriente y navegar en ella como pez en el agua. Lo conseguiremos si está sólida esa matriz intelectual de la que hablábamos antes. Si nuestros chiquilines saben razonar en orden y saben hacerse las preguntas que valen la pena.
Es como una carrera en dos pistas, allá arriba en el mundo el océano de información, acá abajo preparándonos para la navegación trasatlántica. Escuelas de tiempo completo, facultades en el interior, enseñanza terciaria masificada. Y probablemente, inglés desde el preescolar en la enseñanza pública.
Porque el inglés no es el idioma que hablan los yanquis, es el idioma con el que los chinos se entienden con el mundo. No podemos estar afuera. No podemos dejar afuera a nuestros chiquilines. Esas son las herramientas que nos habilitan a interactuar con la explosión universal del conocimiento.
Este mundo nuevo no nos simplifica la vida, nos la complica. Nos obliga a ir más lejos y más hondo en la educación. No hay tarea más grande delante de nosotros.
EL IDEALISMO AL SERVICIO DEL ESTADO
Queridos amigos, estamos en tiempos electorales. En benditos y malditos tiempos electorales. Malditos, porque nos ponen a pelear y a correr carreras entre nosotros. Benditos, porque nos permiten la convivencia civilizada.
Y otra vez benditos, porque con todas sus imperfecciones, nos hacen dueños de nuestro destino. Aquí todos aprendimos que es preferible la peor democracia a la mejor dictadura. En los tiempos electorales, todos nos organizamos en grupos, fracciones y partidos, nos rodeamos de técnicos y profesionales, y desfilamos frente al soberano.
Hay adrenalina y entusiasmo. Pero después, alguien gana y alguien pierde. Y eso no debería ser un drama. Con unos o con otros, la democracia uruguaya seguirá su camino e irá encontrando las fórmulas hacia el bienestar.
Nos toque el lugar que nos toque, allí vamos a estar tratando de poner el hombro. Y estoy seguro de que ustedes también. La sociedad, el Estado y el Gobierno precisan de sus muchos talentos. Y precisan aún más de su actitud idealista.
Los que estamos aquí, nos acercamos a la política para servir, NO para servirnos del Estado. La buena fe es nuestra única intransigencia. Casi todo lo demás es negociable. Gracias por acompañarme.-
Pepe Mujica.
+ Aprendiendo del Jefe de la Banda Carcelaria de San Pablo
Entrevista a Marcola, jefe de la banda carcelaria de San Pablo
Hoy a las 12:13
El 23 de mayo del año 2008, el diario O Globo de Brasil en su Editorial Segundo Cuaderno, publicó una entrevista a Marcola del PCC. Él es Marcos Camacho, jefe de la banda carcelaria de San Pablo denominada Primer Comando de la Capital (PCC), que durante este año ha provocado numerosos actos de vandalismo en esa ciudad y alrededores. La siguiente es la traducción textual del reportaje.
¿Usted es del PCC?.
-Más que eso, yo soy una señal de estos tiempos. Yo era pobre e invisible. Ustedes nunca me miraron durante décadas y antiguamente era fácil resolver el problema de la miseria. El diagnóstico era obvio: migración rural, desnivel de renta, pocas villas miseria, discretas periferias; la solución nunca aparecía. ¿Qué hicieron? Nada. ¿El Gobierno Federal alguna vez reservó algún presupuesto para nosotros? Nosotros sólo éramos noticia en los derrumbes de las villas en las montañas o en la música romántica sobre "la belleza de esas montañas al amanecer", esas cosas. Ahora estamos ricos con la multinacional de la droga. Y ustedes se están muriendo de miedo. Nosotros somos el inicio tardío de vuestra conciencia social ¿Vio? Yo soy culto. Leo al Dante en la prisión.
Pero la solución sería..
-¿Solución? No hay solución, hermano. La propia idea de "solución" ya es un error. ¿Ya vio el tamaño de las 560 villas miseria de Río? ¿Ya anduvo en helicóptero por sobre la periferia de San Pablo? ¿Solución, cómo? Sólo la habría con muchos millones de dólares gastados organizadamente, con un gobernante de alto nivel, una inmensa voluntad política, crecimiento económico, revolución en la educación, urbanización general y todo tendría que ser bajo la batuta casi de una "tiranía esclarecida" que saltase por sobre la parálisis burocrática secular, que pasase por encima del Legislativo cómplice. ¿O usted cree que los chupasangres (sanguessugas) no van a actuar? Si se descuida van a robar hasta al PCC. Y del Judicial que impide puniciones. Tendría que haber una reforma radical del proceso penal del país, tendría que haber comunicaciones e inteligencia entre policías municipales, provinciales y federales (nosotros hacemos hasta "conference calls" entre presidiarios.) Y todo eso costaría billones de dólares e implicaría una mudanza psicosocial profunda en la estructura política del país. O sea: es imposible. No hay solución.
¿Usted no tiene miedo de morir?
-Ustedes son los que tienen miedo de morir, yo no. Mejor dicho, aquí en la cárcel ustedes no pueden entrar y matarme, pero yo puedo mandar matarlos a ustedes allí afuera. Nosotros somos hombres-bombas. En las villas miseria hay cien mil hombres-bombas. Estamos en el centro de lo insoluble mismo. Ustedes en el bien y el mal y, en medio, la frontera de la muerte, la única frontera. Ya somos una nueva "especie", ya somos otros bichos, diferentes a ustedes. La muerte para ustedes es un drama cristiano en una cama, por un ataque al corazón. La muerte para nosotros es la comida diaria, tirados en una fosa común. ¿Ustedes intelectuales no hablan de lucha de clases, de ser marginal, ser héroe? Entonces ¡llegamos nosotros! ¡Ja, ja, ja.! Yo leo mucho leí 3000 libros y leo al Dante, pero mis soldados son extrañas anomalías del desarrollo torcido de este país. No hay más proletarios, o infelices, o explotados. Hay una tercera cosa creciendo allí afuera, cultivada en el barro, educándose en el más absoluto analfabetismo, diplomándose en las cárceles, como un monstruo Alien escondido en los rincones de la ciudad. Ya surgió un nuevo lenguaje. ¿Ustedes no escuchan las grabaciones hechas "con autorización" de la justicia? Es eso. Es otra lengua. Está delante de una especie de post miseria. Eso. La post miseria genera una nueva cultura asesina, ayudada por la tecnología, satélites, celulares, Internet, armas modernas. Es la mierda con chips, con megabytes. Mis comandados son una mutación de la especie social. Son hongos de un gran error sucio.
¿Qué cambió en las periferias?
-Mangos. Nosotros ahora tenemos. ¿Usted cree que quien tiene 40 millones de dólares como Beira Mar no manda? Con 40 millones de dólares la prisión es un hotel, un escritorio. ¿Cuál es la policía que va a quemar esa mina de oro, entiende? Nosotros somos una empresa moderna, rica. Si el funcionario vacila es despedido y "colocado en el microondas". Ustedes son el estado quebrado, dominado por incompetentes. Nosotros tenemos métodos ágiles de gestión. Ustedes son lentos, burocráticos. Nosotros luchamos en terreno propio. Ustedes, en tierra extraña. Nosotros no tememos a la muerte. Ustedes mueren de miedo. Nosotros estamos bien armados. Ustedes tienen calibre 38. Nosotros estamos en el ataque. Ustedes en la defensa. Ustedes tienen la manía del humanismo. Nosotros somos crueles, sin piedad. Ustedes nos transformaron en super stars" del crimen. Nosotros los tenemos de payasos. Nosotros somos ayudados por la población de las villas miseria, por miedo o por amor. Ustedes son odiados. Ustedes son regionales, provincianos. Nuestras armas y productos vienen de afuera, somos "globales". Nosotros no nos olvidamos de ustedes, son nuestros "clientes". Ustedes nos olvidan cuando pasa el susto de la violencia que provocamos.
¿Pero, qué debemos hacer?
-Les voy a dar una idea, aunque sea en contra de mí. ¡Agarren a "los barones del polvo" (cocaína)! Hay diputados, senadores, hay generales, hay hasta ex presidentes del Paraguay en el medio de la cocaína y de las armas. Pero, ¿quién va a hacer eso? ¿El ejército? ¿Con qué plata? No tienen dinero ni para comida de los reclutas. El país está quebrado, sustentando un estado muerto con intereses del 20 % al año, y Lula todavía aumenta los gastos públicos, empleando 40 mil sinvergüenzas. ¿El ejército irá a luchar contra el PCC? Estoy leyendo Klausewitz Sobre la Guerra. No hay perspectiva de éxito. Nosotros somos hormigas devoradoras, escondidas en los rincones. Tenemos hasta misiles anti-tanque. Si embroman, van a salir unos Stingers [1]. Para acabar con nosotros, solamente con una bomba atómica en las villas miseria. ¿Ya pensó? ¿Ipanema radiactiva?
Pero. ¿No habrá una solución?
-Ustedes sólo pueden llegar a algún suceso si desisten de defender la "normalidad". No hay más normalidad alguna. Ustedes precisan hacer una autocrítica de su propia incompetencia. Pero a ser franco, en serio, en la moral. Estamos todos en el centro de lo insoluble. Sólo que nosotros vivimos de él y ustedes no tienen salida. Sólo la mierda. Y nosotros ya trabajamos dentro de ella. Entiéndame, hermano, no hay solución. ¿Saben por qué? Porque ustedes no entienden ni la extensión del problema. Como escribió el divino Dante: "Pierdan todas las esperanzas. Estamos todos en el infierno"
1] El FIM-92 Stinger es un misil perseguidor infrarrojo tierra-aire diseñado en los Estados Unidos de América, en servicio desde 1981, que derriba naves. Puede ser lanzado desde el hombro de un soldado, que ataca objetivos a unos cuatro o cinco kilómetros de distancia. El arma lanza misiles mediante un motor de eyección.
O GLOBO (Brasil) / RECOSUR
Viernes 17 de abril del 2009
Hoy a las 12:13
El 23 de mayo del año 2008, el diario O Globo de Brasil en su Editorial Segundo Cuaderno, publicó una entrevista a Marcola del PCC. Él es Marcos Camacho, jefe de la banda carcelaria de San Pablo denominada Primer Comando de la Capital (PCC), que durante este año ha provocado numerosos actos de vandalismo en esa ciudad y alrededores. La siguiente es la traducción textual del reportaje.
¿Usted es del PCC?.
-Más que eso, yo soy una señal de estos tiempos. Yo era pobre e invisible. Ustedes nunca me miraron durante décadas y antiguamente era fácil resolver el problema de la miseria. El diagnóstico era obvio: migración rural, desnivel de renta, pocas villas miseria, discretas periferias; la solución nunca aparecía. ¿Qué hicieron? Nada. ¿El Gobierno Federal alguna vez reservó algún presupuesto para nosotros? Nosotros sólo éramos noticia en los derrumbes de las villas en las montañas o en la música romántica sobre "la belleza de esas montañas al amanecer", esas cosas. Ahora estamos ricos con la multinacional de la droga. Y ustedes se están muriendo de miedo. Nosotros somos el inicio tardío de vuestra conciencia social ¿Vio? Yo soy culto. Leo al Dante en la prisión.
Pero la solución sería..
-¿Solución? No hay solución, hermano. La propia idea de "solución" ya es un error. ¿Ya vio el tamaño de las 560 villas miseria de Río? ¿Ya anduvo en helicóptero por sobre la periferia de San Pablo? ¿Solución, cómo? Sólo la habría con muchos millones de dólares gastados organizadamente, con un gobernante de alto nivel, una inmensa voluntad política, crecimiento económico, revolución en la educación, urbanización general y todo tendría que ser bajo la batuta casi de una "tiranía esclarecida" que saltase por sobre la parálisis burocrática secular, que pasase por encima del Legislativo cómplice. ¿O usted cree que los chupasangres (sanguessugas) no van a actuar? Si se descuida van a robar hasta al PCC. Y del Judicial que impide puniciones. Tendría que haber una reforma radical del proceso penal del país, tendría que haber comunicaciones e inteligencia entre policías municipales, provinciales y federales (nosotros hacemos hasta "conference calls" entre presidiarios.) Y todo eso costaría billones de dólares e implicaría una mudanza psicosocial profunda en la estructura política del país. O sea: es imposible. No hay solución.
¿Usted no tiene miedo de morir?
-Ustedes son los que tienen miedo de morir, yo no. Mejor dicho, aquí en la cárcel ustedes no pueden entrar y matarme, pero yo puedo mandar matarlos a ustedes allí afuera. Nosotros somos hombres-bombas. En las villas miseria hay cien mil hombres-bombas. Estamos en el centro de lo insoluble mismo. Ustedes en el bien y el mal y, en medio, la frontera de la muerte, la única frontera. Ya somos una nueva "especie", ya somos otros bichos, diferentes a ustedes. La muerte para ustedes es un drama cristiano en una cama, por un ataque al corazón. La muerte para nosotros es la comida diaria, tirados en una fosa común. ¿Ustedes intelectuales no hablan de lucha de clases, de ser marginal, ser héroe? Entonces ¡llegamos nosotros! ¡Ja, ja, ja.! Yo leo mucho leí 3000 libros y leo al Dante, pero mis soldados son extrañas anomalías del desarrollo torcido de este país. No hay más proletarios, o infelices, o explotados. Hay una tercera cosa creciendo allí afuera, cultivada en el barro, educándose en el más absoluto analfabetismo, diplomándose en las cárceles, como un monstruo Alien escondido en los rincones de la ciudad. Ya surgió un nuevo lenguaje. ¿Ustedes no escuchan las grabaciones hechas "con autorización" de la justicia? Es eso. Es otra lengua. Está delante de una especie de post miseria. Eso. La post miseria genera una nueva cultura asesina, ayudada por la tecnología, satélites, celulares, Internet, armas modernas. Es la mierda con chips, con megabytes. Mis comandados son una mutación de la especie social. Son hongos de un gran error sucio.
¿Qué cambió en las periferias?
-Mangos. Nosotros ahora tenemos. ¿Usted cree que quien tiene 40 millones de dólares como Beira Mar no manda? Con 40 millones de dólares la prisión es un hotel, un escritorio. ¿Cuál es la policía que va a quemar esa mina de oro, entiende? Nosotros somos una empresa moderna, rica. Si el funcionario vacila es despedido y "colocado en el microondas". Ustedes son el estado quebrado, dominado por incompetentes. Nosotros tenemos métodos ágiles de gestión. Ustedes son lentos, burocráticos. Nosotros luchamos en terreno propio. Ustedes, en tierra extraña. Nosotros no tememos a la muerte. Ustedes mueren de miedo. Nosotros estamos bien armados. Ustedes tienen calibre 38. Nosotros estamos en el ataque. Ustedes en la defensa. Ustedes tienen la manía del humanismo. Nosotros somos crueles, sin piedad. Ustedes nos transformaron en super stars" del crimen. Nosotros los tenemos de payasos. Nosotros somos ayudados por la población de las villas miseria, por miedo o por amor. Ustedes son odiados. Ustedes son regionales, provincianos. Nuestras armas y productos vienen de afuera, somos "globales". Nosotros no nos olvidamos de ustedes, son nuestros "clientes". Ustedes nos olvidan cuando pasa el susto de la violencia que provocamos.
¿Pero, qué debemos hacer?
-Les voy a dar una idea, aunque sea en contra de mí. ¡Agarren a "los barones del polvo" (cocaína)! Hay diputados, senadores, hay generales, hay hasta ex presidentes del Paraguay en el medio de la cocaína y de las armas. Pero, ¿quién va a hacer eso? ¿El ejército? ¿Con qué plata? No tienen dinero ni para comida de los reclutas. El país está quebrado, sustentando un estado muerto con intereses del 20 % al año, y Lula todavía aumenta los gastos públicos, empleando 40 mil sinvergüenzas. ¿El ejército irá a luchar contra el PCC? Estoy leyendo Klausewitz Sobre la Guerra. No hay perspectiva de éxito. Nosotros somos hormigas devoradoras, escondidas en los rincones. Tenemos hasta misiles anti-tanque. Si embroman, van a salir unos Stingers [1]. Para acabar con nosotros, solamente con una bomba atómica en las villas miseria. ¿Ya pensó? ¿Ipanema radiactiva?
Pero. ¿No habrá una solución?
-Ustedes sólo pueden llegar a algún suceso si desisten de defender la "normalidad". No hay más normalidad alguna. Ustedes precisan hacer una autocrítica de su propia incompetencia. Pero a ser franco, en serio, en la moral. Estamos todos en el centro de lo insoluble. Sólo que nosotros vivimos de él y ustedes no tienen salida. Sólo la mierda. Y nosotros ya trabajamos dentro de ella. Entiéndame, hermano, no hay solución. ¿Saben por qué? Porque ustedes no entienden ni la extensión del problema. Como escribió el divino Dante: "Pierdan todas las esperanzas. Estamos todos en el infierno"
1] El FIM-92 Stinger es un misil perseguidor infrarrojo tierra-aire diseñado en los Estados Unidos de América, en servicio desde 1981, que derriba naves. Puede ser lanzado desde el hombro de un soldado, que ataca objetivos a unos cuatro o cinco kilómetros de distancia. El arma lanza misiles mediante un motor de eyección.
O GLOBO (Brasil) / RECOSUR
Viernes 17 de abril del 2009
sábado, 6 de febrero de 2010
+ Bebidas Isotonicas Caseras
Bebida isotónica para Deportistas
Todos sabemos que cuando hacemos deporte y sudamos estamos perdiendo, además de agua, sales minerales (sodio, potasio, cloro, magnesio, zinc...) necesarias para el buen funcionamiento de nuestro organismo. Por ello no es suficiente con beber agua, es preciso reponer esas sales minerales que has perdido con el esfuerzo.
Este proceso se produce de forma refleja: al practicar deporte se eleva la temperatura corporal, para regularla se produce la sudoración, perdiendo agua y sales. La pérdida de estas sales hacen que disminuya la capacidad de trabajo, así pues, el tomar bebidas isotónicas es beneficioso para el rendimiento deportivo y ayudan considerablemente a reponer más rápidamente las pérdidas ocasionadas por el ejercicio.
Pero es cierto que estas bebidas salen caras para usarlas a diario en nuestros entrenamientos, por lo que te propongo una fórmula casera. El siguiente preparado es una bebida isotónica en regla, no tiene nada que envidiar a los preparados comercializados, quizás el sabor, pero tiene a favor el ser totalmente natural, sin saborizantes, colorantes, ni conservantes y... económica.
Si lo deseas puedes prepararla añadiendo el zumo de la fruta que te guste, mejor si es natural, para darle otro sabor.
Bicarbonato Sódico 500 mg.
Sal 500 mg.
Azúcar 60 gr. (3 cucharadas soperas)
Jugo de limón (o naranja) 2 piezas
Agua 1 litro
Si no puedes pesar los 500 mg de sal y de bicarbonato, equivalen al blister vacio de una aspirina.
Lo ideal sería prepararla una hora antes de consumirla, pero como a veces no es fácil, prepárala justo antes de salir, para evitar pérdidas de calidad.
Todos sabemos que cuando hacemos deporte y sudamos estamos perdiendo, además de agua, sales minerales (sodio, potasio, cloro, magnesio, zinc...) necesarias para el buen funcionamiento de nuestro organismo. Por ello no es suficiente con beber agua, es preciso reponer esas sales minerales que has perdido con el esfuerzo.
Este proceso se produce de forma refleja: al practicar deporte se eleva la temperatura corporal, para regularla se produce la sudoración, perdiendo agua y sales. La pérdida de estas sales hacen que disminuya la capacidad de trabajo, así pues, el tomar bebidas isotónicas es beneficioso para el rendimiento deportivo y ayudan considerablemente a reponer más rápidamente las pérdidas ocasionadas por el ejercicio.
Pero es cierto que estas bebidas salen caras para usarlas a diario en nuestros entrenamientos, por lo que te propongo una fórmula casera. El siguiente preparado es una bebida isotónica en regla, no tiene nada que envidiar a los preparados comercializados, quizás el sabor, pero tiene a favor el ser totalmente natural, sin saborizantes, colorantes, ni conservantes y... económica.
Si lo deseas puedes prepararla añadiendo el zumo de la fruta que te guste, mejor si es natural, para darle otro sabor.
Bicarbonato Sódico 500 mg.
Sal 500 mg.
Azúcar 60 gr. (3 cucharadas soperas)
Jugo de limón (o naranja) 2 piezas
Agua 1 litro
Si no puedes pesar los 500 mg de sal y de bicarbonato, equivalen al blister vacio de una aspirina.
Lo ideal sería prepararla una hora antes de consumirla, pero como a veces no es fácil, prepárala justo antes de salir, para evitar pérdidas de calidad.
+ Consumo de Oxigeno , pruebas de campo y laboratorio
En Esta direccion impecable articulo sobre comparacion de test de campos y de laboratorio sobre consumo de oxigeno.
http://www.sobreentrenamiento.com/publice/Articulo.asp?ida=865&tp=s
http://www.sobreentrenamiento.com/publice/Articulo.asp?ida=865&tp=s
+1er. Acto Elecciones de Interinatos y suplencias 2010 Salto
INSPECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA SALTO.
La Inspección Departamental de Educación Inicial y Primaria comunica a los Maestros que el lunes 8 de febrero del 2010 dará inicio a los actos de Elecciones de Direcciones, Coordinadores, Maestros de Colonias Escolares y Programa Rural 7º 8º y 9º de acuerdo al siguiente cronograma:
1ª. ELECCIÓN
SEDE: Planta Alta de las Oficinas Escolares Uruguay 315
FECHA HORA ESPECIFICACIONES CARGOS A OFRECER
08/02/10 8:00 1a.Elección de Interinatos y Suplencias Directores de Escuelas de Tiempo Completo. Direcciones Escuelas de Tiempo Completo Nos. 7 – 15
– 31 – 78 – 114
08/02/10 8:00 1a.Elección de Interinatos y Suplencias Directores de Jardines de Infantes de T. Completo, Jardines Inf. Hab. de Práctica y Jardines de Inf. Comunes. Direcciones Jardines Esc. Nº 92 y 115
08/02/10 8:30 1a.Elección de Interinatos y Suplencias Directores y Sub Directores de Escuelas de Práctica y Hab. de Práctica. Subdirecciones Esc. de Práctica Nº 2 y 9
08/02/10 8:30 1a.Elección de Interinatos y Suplencias Directores y Sub Directores de Escuelas de CSCC. Dirección Esc. Nº 10 y Subdirección Esc. 92
08/02/10 9:00 1a.Elección de Interinatos y Suplencias Directores y Sub Directores de Escuelas de Educación Especial. Direcciones Escuela de Educación Especial Nº 97 y 126
08/02/10 9:30 1a.Elección de Interinatos y Suplencias Directores y Sub Directores de Escuelas Urbanas de Ed. Común. Direcciones de Escuelas Urbanas Nos. 16 – 23 – 64 – 112 y Subdirección Esc. Nº 95
08/02/10 9:45 1ª. Elección de Interinatos y Suplencias Directores Rurales con 7º 8º 9º y su área correspondiente: Ciencias Sociales o Experimentales. Dirección Escuela Rural Nº 52 “Agustín Ferreiro”
08/02/10 10:00 1a.Elección de Interinatos y Suplencias Directores de Escuelas Rurales Grado 0 y 1. Direcciones Escuelas Rurales Nos. 27 – 41 – 47 – 53 – 57 – 61 – 63 – 71 – 72 – 73 – 75 – 77 – 84 y 110
08/02/10 10:30 1a.Elección de Interinatos Coordinadores de Educ. Física. 2 cargos vacantes
08/02/10 11:00 1a.Elección de Interinatos y Suplencias Maestros Colonia Escolar de Termas del Arapey. 1 cargo Secretaria y 9 cargos de maestros
08/02/10 11:15 1a.Elección de Interinatos y Suplencias Maestros de Esc. Rural Nº 49 y 52 con el Programa 7º 8º y 9º y su área correspondiente Ciencias Sociales y/o Experimentales. 2 cargos interinos de Maestros de Ed. Inicial Escuelas Rurales Nº 49 y 52. 1 cargo interino de Educación Común en Escuela Rural Nº 52
Las listas ordenadas de Maestros aspirantes se encuentran publicadas en la cartelera de las Oficinas Escolares.
Los cargos de Direcciones y/o Maestros que se liberan en cada acto se incluirán en el acto siguiente de acuerdo al Área o Subárea correspondiente.-
La Inspección Departamental de Educación Inicial y Primaria comunica a los Maestros que el lunes 8 de febrero del 2010 dará inicio a los actos de Elecciones de Direcciones, Coordinadores, Maestros de Colonias Escolares y Programa Rural 7º 8º y 9º de acuerdo al siguiente cronograma:
1ª. ELECCIÓN
SEDE: Planta Alta de las Oficinas Escolares Uruguay 315
FECHA HORA ESPECIFICACIONES CARGOS A OFRECER
08/02/10 8:00 1a.Elección de Interinatos y Suplencias Directores de Escuelas de Tiempo Completo. Direcciones Escuelas de Tiempo Completo Nos. 7 – 15
– 31 – 78 – 114
08/02/10 8:00 1a.Elección de Interinatos y Suplencias Directores de Jardines de Infantes de T. Completo, Jardines Inf. Hab. de Práctica y Jardines de Inf. Comunes. Direcciones Jardines Esc. Nº 92 y 115
08/02/10 8:30 1a.Elección de Interinatos y Suplencias Directores y Sub Directores de Escuelas de Práctica y Hab. de Práctica. Subdirecciones Esc. de Práctica Nº 2 y 9
08/02/10 8:30 1a.Elección de Interinatos y Suplencias Directores y Sub Directores de Escuelas de CSCC. Dirección Esc. Nº 10 y Subdirección Esc. 92
08/02/10 9:00 1a.Elección de Interinatos y Suplencias Directores y Sub Directores de Escuelas de Educación Especial. Direcciones Escuela de Educación Especial Nº 97 y 126
08/02/10 9:30 1a.Elección de Interinatos y Suplencias Directores y Sub Directores de Escuelas Urbanas de Ed. Común. Direcciones de Escuelas Urbanas Nos. 16 – 23 – 64 – 112 y Subdirección Esc. Nº 95
08/02/10 9:45 1ª. Elección de Interinatos y Suplencias Directores Rurales con 7º 8º 9º y su área correspondiente: Ciencias Sociales o Experimentales. Dirección Escuela Rural Nº 52 “Agustín Ferreiro”
08/02/10 10:00 1a.Elección de Interinatos y Suplencias Directores de Escuelas Rurales Grado 0 y 1. Direcciones Escuelas Rurales Nos. 27 – 41 – 47 – 53 – 57 – 61 – 63 – 71 – 72 – 73 – 75 – 77 – 84 y 110
08/02/10 10:30 1a.Elección de Interinatos Coordinadores de Educ. Física. 2 cargos vacantes
08/02/10 11:00 1a.Elección de Interinatos y Suplencias Maestros Colonia Escolar de Termas del Arapey. 1 cargo Secretaria y 9 cargos de maestros
08/02/10 11:15 1a.Elección de Interinatos y Suplencias Maestros de Esc. Rural Nº 49 y 52 con el Programa 7º 8º y 9º y su área correspondiente Ciencias Sociales y/o Experimentales. 2 cargos interinos de Maestros de Ed. Inicial Escuelas Rurales Nº 49 y 52. 1 cargo interino de Educación Común en Escuela Rural Nº 52
Las listas ordenadas de Maestros aspirantes se encuentran publicadas en la cartelera de las Oficinas Escolares.
Los cargos de Direcciones y/o Maestros que se liberan en cada acto se incluirán en el acto siguiente de acuerdo al Área o Subárea correspondiente.-
viernes, 5 de febrero de 2010
+ Curso Entrenamiento - Cordoba
Universidad Nacional de Córdoba
Facultad de Ciencias Médicas
Instituto de Fisiología Humana
CURSO DE FORMACION PROFESIONAL EN ENTRENAMIENTO FÍSICO
CÓRDOBA – ARGENTINA 2010
INICIA EL VIRNES 19 DE MARZO DE 2010, A LAS 18,00 HS
La preparación física, el entrenamiento personalizado (personal Trainer) y la preparación para trabajar en los gimnasios (musculación), son actividades con demanda laboral, para las cuales es necesario que las instituciones alcancen altos niveles académicos y tengan respaldo institucional, en la formación del profesional encargado de cumplir un rol muy importante en la sociedad actual. .
Por ello, la Cátedra e Instituto de Fisiología Humana, dependiente de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Córdoba, le ofrece la posibilidad de formarse y especializarse en el Entrenamiento Físico.
DESTINADO A:
Licenciados, Profesores y Maestros de Educación Física- Técnicos en actividad física y salud - Entrenadores deportivos - Instructores deportivos - Médicos del deporte – Nutricionistas – Fisioterapeutas – Sicólogos – Deportistas federados, alumnos avanzados de las carreras mencionadas, Otros a considerar.
OBJETIVOS:
Formar y especializar profesionales con conocimientos sólidos en las ciencias aplicadas al deporte para que actúen como entrenadores físicos.
CERTIFICADOS A OTORGAR:
Al finalizar cada módulo, se entregará un certificado al alumno, donde constará la asistencia al módulo, el tema desarrollado y la cantidad de horas del mismo.
Al finalizar el cursado de los 10 módulos, y haber cumplido con los siguientes requisitos:
El 70% de asistencia a clases presenciales.
La aprobación de los trabajos prácticos (Evaluaciones).
El pago total del curso.
La presentación y aprobación de la evaluación final y del trabajo final.
El Instituto y cátedra de Fisiología Humana, dependiente de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Córdoba, otorgará:
Los siguientes CERTIFICADOS:
PREPARADOR FÍSICO DEPORTIVO
ENTRENADOR PERSONALIZADO (personal trainer)
INSTRUCTOR EN MUSCULACIÓN
CERTIFICADO ANALÍTICO, donde constará la cantidad de horas que corresponde a cada tema dictado y la nota obtenida en el examen final (ver carga horaria)
DURACIÓN:
El curso tendrá una duración anual.
Se realizarán 10 módulos, a razón de uno por mes.
Cada módulo tendrá una duración de 16 hs cátedra (40’)
El dictado de las clases será los días viernes y sábados, en la segunda semana de
los meses de marzo a diciembre inclusive. (Ver cronograma de clases)
El horario será:
Viernes de 18,00 hs a 22,30 hs
Sábados de 08,30 hs a 13,00 hs y de 14,00 hs a 17,00 horas.(ver jornada tipo)
CRONOGRAMA: 2.010
MODULO N° 1: 19 y 20 DE MARZO
MODULO N° 2: 09 y 10 de ABRIL
MODULO N° 3: 14 y 15 DE MAYO
MODULO N° 4: 11 y 12 DE JUNIO
MODULO N° 5: 09 y 10 DE JULIO
MODULO N° 6: 13 y 14 DE AGOSTO
MODULO N° 7: 10 y 11 DE SEPTIEMBRE
MODULO N° 8: 08 y 09 DE OCTUBRE
MODULO N° 9: 12 y 13 DE NOVIEMBRE
MODULO N° 10: 10 y 11 DE DICIEMBRE
Los interesados, podrán recabar información e inscribirse, a partir del 1º de marzo de 2010, de lunes a viernes de 15,00 a 18,00 hs en:
INSTITUTO Y CÁTEDRA DE FISIOLOGÍA HUMANA
Santa Rosa 1085 T.E: 0351-433.2126/2019
E. Mail: mazzeoea@hotmail.com
Pagina WEB : www.cienmovi.com
Sin otro particular, esperando acepten la difusión de esta información, saludo a Uds. Atte.
PROF. LIC. EMILIO ANGEL MAZZEO
Mi T.E, (0351)-489-5708 – (0351) 156.706064
E.Mail: mazzeoea@hotmail.com
Pagina web: www.cienmovi.com
Facultad de Ciencias Médicas
Instituto de Fisiología Humana
CURSO DE FORMACION PROFESIONAL EN ENTRENAMIENTO FÍSICO
CÓRDOBA – ARGENTINA 2010
INICIA EL VIRNES 19 DE MARZO DE 2010, A LAS 18,00 HS
La preparación física, el entrenamiento personalizado (personal Trainer) y la preparación para trabajar en los gimnasios (musculación), son actividades con demanda laboral, para las cuales es necesario que las instituciones alcancen altos niveles académicos y tengan respaldo institucional, en la formación del profesional encargado de cumplir un rol muy importante en la sociedad actual. .
Por ello, la Cátedra e Instituto de Fisiología Humana, dependiente de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Córdoba, le ofrece la posibilidad de formarse y especializarse en el Entrenamiento Físico.
DESTINADO A:
Licenciados, Profesores y Maestros de Educación Física- Técnicos en actividad física y salud - Entrenadores deportivos - Instructores deportivos - Médicos del deporte – Nutricionistas – Fisioterapeutas – Sicólogos – Deportistas federados, alumnos avanzados de las carreras mencionadas, Otros a considerar.
OBJETIVOS:
Formar y especializar profesionales con conocimientos sólidos en las ciencias aplicadas al deporte para que actúen como entrenadores físicos.
CERTIFICADOS A OTORGAR:
Al finalizar cada módulo, se entregará un certificado al alumno, donde constará la asistencia al módulo, el tema desarrollado y la cantidad de horas del mismo.
Al finalizar el cursado de los 10 módulos, y haber cumplido con los siguientes requisitos:
El 70% de asistencia a clases presenciales.
La aprobación de los trabajos prácticos (Evaluaciones).
El pago total del curso.
La presentación y aprobación de la evaluación final y del trabajo final.
El Instituto y cátedra de Fisiología Humana, dependiente de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Córdoba, otorgará:
Los siguientes CERTIFICADOS:
PREPARADOR FÍSICO DEPORTIVO
ENTRENADOR PERSONALIZADO (personal trainer)
INSTRUCTOR EN MUSCULACIÓN
CERTIFICADO ANALÍTICO, donde constará la cantidad de horas que corresponde a cada tema dictado y la nota obtenida en el examen final (ver carga horaria)
DURACIÓN:
El curso tendrá una duración anual.
Se realizarán 10 módulos, a razón de uno por mes.
Cada módulo tendrá una duración de 16 hs cátedra (40’)
El dictado de las clases será los días viernes y sábados, en la segunda semana de
los meses de marzo a diciembre inclusive. (Ver cronograma de clases)
El horario será:
Viernes de 18,00 hs a 22,30 hs
Sábados de 08,30 hs a 13,00 hs y de 14,00 hs a 17,00 horas.(ver jornada tipo)
CRONOGRAMA: 2.010
MODULO N° 1: 19 y 20 DE MARZO
MODULO N° 2: 09 y 10 de ABRIL
MODULO N° 3: 14 y 15 DE MAYO
MODULO N° 4: 11 y 12 DE JUNIO
MODULO N° 5: 09 y 10 DE JULIO
MODULO N° 6: 13 y 14 DE AGOSTO
MODULO N° 7: 10 y 11 DE SEPTIEMBRE
MODULO N° 8: 08 y 09 DE OCTUBRE
MODULO N° 9: 12 y 13 DE NOVIEMBRE
MODULO N° 10: 10 y 11 DE DICIEMBRE
Los interesados, podrán recabar información e inscribirse, a partir del 1º de marzo de 2010, de lunes a viernes de 15,00 a 18,00 hs en:
INSTITUTO Y CÁTEDRA DE FISIOLOGÍA HUMANA
Santa Rosa 1085 T.E: 0351-433.2126/2019
E. Mail: mazzeoea@hotmail.com
Pagina WEB : www.cienmovi.com
Sin otro particular, esperando acepten la difusión de esta información, saludo a Uds. Atte.
PROF. LIC. EMILIO ANGEL MAZZEO
Mi T.E, (0351)-489-5708 – (0351) 156.706064
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jueves, 28 de enero de 2010
+Agradecimiento de Thiago Saralegui
Agradecimiento del Hijo del Nacho Saralegui, profe de Paysandu
Hoy estamos en Navidad y quiero darle gracias a TODOS y a CADA UNO por habernos acompañdo en este largo y primer mes de un camino incierto, muy difícil de recorrerlo día a día .
Sentir el cariño y la compañía de los amigos reconforta pero también ha sido una enseñanza el recibir la solidaridad de aquellos que casi sin conocernos se sumaron con sus gestos y oraciones.
Entrar al correo o recibir mensajes, nos reconforta y nos anima a ser cada día más fuertes para luchar por Thiago y a saber que no estamos solos.
Pasaron días en que no pudimos corresponder a sus atenciones , pero también sabemos que podrán entender que estuvimos totalmente desbordados y tratando de entender qué teníamos que hacer, cómo podíamos vivirlo, cómo enfocarnos en tomar las mejores decisiones para cuidarlo a él y también atender a las otras hijas, cómo asimilar que a pesar de lo que nos está pasando la vida sigue.
Hoy nos propusimos disfrutar el descanso de Thiago con la quimio. Agradecer que él se siente bien, agradecer a Dios por la familia, por los amigos y por todos los que más cerca o más lejos nos acompañan. Vivir la Navidad con Esperanza y con Fe en su recuperación y pedir que la luz de Belén nos ilumine para que sepamos encontrar a Dios aún en los días más difíciles.
Que Dios los bendiga por su cariño y su generosidad. Les deseamos una MUY FELIZ NAVIDAD
si es posible enviar a todos los que conocen que de una forma u otra han estado presentes. nuevamente gracias.
Hoy estamos en Navidad y quiero darle gracias a TODOS y a CADA UNO por habernos acompañdo en este largo y primer mes de un camino incierto, muy difícil de recorrerlo día a día .
Sentir el cariño y la compañía de los amigos reconforta pero también ha sido una enseñanza el recibir la solidaridad de aquellos que casi sin conocernos se sumaron con sus gestos y oraciones.
Entrar al correo o recibir mensajes, nos reconforta y nos anima a ser cada día más fuertes para luchar por Thiago y a saber que no estamos solos.
Pasaron días en que no pudimos corresponder a sus atenciones , pero también sabemos que podrán entender que estuvimos totalmente desbordados y tratando de entender qué teníamos que hacer, cómo podíamos vivirlo, cómo enfocarnos en tomar las mejores decisiones para cuidarlo a él y también atender a las otras hijas, cómo asimilar que a pesar de lo que nos está pasando la vida sigue.
Hoy nos propusimos disfrutar el descanso de Thiago con la quimio. Agradecer que él se siente bien, agradecer a Dios por la familia, por los amigos y por todos los que más cerca o más lejos nos acompañan. Vivir la Navidad con Esperanza y con Fe en su recuperación y pedir que la luz de Belén nos ilumine para que sepamos encontrar a Dios aún en los días más difíciles.
Que Dios los bendiga por su cariño y su generosidad. Les deseamos una MUY FELIZ NAVIDAD
si es posible enviar a todos los que conocen que de una forma u otra han estado presentes. nuevamente gracias.
+ Actividad Física de la comunidad, Aerobismo, Trote, Caminar, correr
Viendo la gente realizar actividad física en espacios al aire libre, me decido a realizar Estos aportes y sugerencias elementales.
Realizar intensidad y cantidad acorde a cada uno.
-La función hace el órgano- poco lo atrofia, mucho es perjudicial
Adolescentes y jóvenes, si no existe ningún problema de obesidad o salud, se puede empezar prontamente con un trote, no caminar paseando. Puedo al principio dividir en dos o tres bloques de trote.
Unos de los síntomas de que la intensidad de trote es la adecuada, es que la respiración no este tan alterada y me permita hablar fluidamente, sin entrecortar.
Si camino,que la caminata sea de una velocidad intensa, que jóvenes saludables caminen lentamente, como actividad física, es irrelevante.
La frecuencia cardiaca este entre 120 150 pulsaciones por minuto, tomo 10 segundos y lo multiplico por 6.
Si soy muy sedentario o con mucho sobrepeso, comenzar progresivamente, no realizar piques de 100 metros para luego parar ahogado, y no salir por otro año luego de tan pésima experiencia, primera semana suave e ir aumentando mas, hasta llegar a un trote, respetando el ritmo individual, con une frecuencia minima de 3 veces por semana de una hora de duración.
Siempre realizar una entrada en calor, puede ser caminando con movilidad de articulaciones y terminar siempre con estiramiento de la musculatura que intervino.
En trotes , lo mínimo a elongar:
Cuádriceps: parado tomarse del tobillo y llevar pierna hacia atrás, tronco vertical y sin abrir las rodillas.
Isquitibiales: intentar tocar punta de pie o sobre pasarlo con pierna extendida.
Gemelos: Llevo pie hacia atrás, que el pie apunte hacia delante, trato de tocar el talón en piso.
No realizar estiramientos lanzados, pues ahí se va mas allá de lo que la articulación permite, causando lesiones.
A saber: Para quemar tejido adiposo, es más importante el tiempo que la intensidad de la actividad, luego de los 40 minutos comienzan a quemarse en mayor proporción los lípidos.
Es importante tomar agua, y no caer en el grave error de querer perder peso por la normal perdida de agua en la actividad física, este se debe recuperar, así como la temperatura corporal es una, la cantidad de agua también caso contrario es perjudicial.
Lo mismo cuando se provoca perdida de agua, poniéndose nylon en el cuerpo, eso provoca gran perdida de agua, con lo gravedad que eso supone y sumado a que no permite al cuerpo ventilarse-el cuerpo se refrigera a través de las venas que están cerca de la piel, por eso en verano vemos con claridad las mismas que salen a refrigerarse- termorregulación-
Puedo tener mucho tejido adiposo en panza o caderas y tener buena musculatura abdominal, esas zonas son lugares de reservas de lípidos, si quiero quemarlos debo realizar actividades de gastos energéticos elevados como trotar o caminar intensamente con tiempo mayor a 40 minutos.
Ej, Camellos tienen sus jorobas como lugares de reserva energéticas, para bajarlas lo mejor es salir por el desierto a caminar, no se bajan moviendo las jorobas parados en el lugar.
Un gran intelectual, es solo un intelectual y no un sabio, si no realiza actividad física
Realizar actividad física, es un síntoma de que te cuidas, es de las grandes y simples cosas que sabemos, pero pocos hacemos.
Para profundizar, consulta con tu profesor de confianza.
Prof. G. Henig
Realizar intensidad y cantidad acorde a cada uno.
-La función hace el órgano- poco lo atrofia, mucho es perjudicial
Adolescentes y jóvenes, si no existe ningún problema de obesidad o salud, se puede empezar prontamente con un trote, no caminar paseando. Puedo al principio dividir en dos o tres bloques de trote.
Unos de los síntomas de que la intensidad de trote es la adecuada, es que la respiración no este tan alterada y me permita hablar fluidamente, sin entrecortar.
Si camino,que la caminata sea de una velocidad intensa, que jóvenes saludables caminen lentamente, como actividad física, es irrelevante.
La frecuencia cardiaca este entre 120 150 pulsaciones por minuto, tomo 10 segundos y lo multiplico por 6.
Si soy muy sedentario o con mucho sobrepeso, comenzar progresivamente, no realizar piques de 100 metros para luego parar ahogado, y no salir por otro año luego de tan pésima experiencia, primera semana suave e ir aumentando mas, hasta llegar a un trote, respetando el ritmo individual, con une frecuencia minima de 3 veces por semana de una hora de duración.
Siempre realizar una entrada en calor, puede ser caminando con movilidad de articulaciones y terminar siempre con estiramiento de la musculatura que intervino.
En trotes , lo mínimo a elongar:
Cuádriceps: parado tomarse del tobillo y llevar pierna hacia atrás, tronco vertical y sin abrir las rodillas.
Isquitibiales: intentar tocar punta de pie o sobre pasarlo con pierna extendida.
Gemelos: Llevo pie hacia atrás, que el pie apunte hacia delante, trato de tocar el talón en piso.
No realizar estiramientos lanzados, pues ahí se va mas allá de lo que la articulación permite, causando lesiones.
A saber: Para quemar tejido adiposo, es más importante el tiempo que la intensidad de la actividad, luego de los 40 minutos comienzan a quemarse en mayor proporción los lípidos.
Es importante tomar agua, y no caer en el grave error de querer perder peso por la normal perdida de agua en la actividad física, este se debe recuperar, así como la temperatura corporal es una, la cantidad de agua también caso contrario es perjudicial.
Lo mismo cuando se provoca perdida de agua, poniéndose nylon en el cuerpo, eso provoca gran perdida de agua, con lo gravedad que eso supone y sumado a que no permite al cuerpo ventilarse-el cuerpo se refrigera a través de las venas que están cerca de la piel, por eso en verano vemos con claridad las mismas que salen a refrigerarse- termorregulación-
Puedo tener mucho tejido adiposo en panza o caderas y tener buena musculatura abdominal, esas zonas son lugares de reservas de lípidos, si quiero quemarlos debo realizar actividades de gastos energéticos elevados como trotar o caminar intensamente con tiempo mayor a 40 minutos.
Ej, Camellos tienen sus jorobas como lugares de reserva energéticas, para bajarlas lo mejor es salir por el desierto a caminar, no se bajan moviendo las jorobas parados en el lugar.
Un gran intelectual, es solo un intelectual y no un sabio, si no realiza actividad física
Realizar actividad física, es un síntoma de que te cuidas, es de las grandes y simples cosas que sabemos, pero pocos hacemos.
Para profundizar, consulta con tu profesor de confianza.
Prof. G. Henig
lunes, 4 de enero de 2010
+ Mujica , La Educación- En el diario el País
FALTA DE VALORES
Mujica: "La forma de enseñar no atrae a los gurises"
El presidente electo José Mujica comenzó su audición en M24 citando unas frases de la Madre Teresa de Calcuta, que según manifestó "valen la pena deletrear lentamente" y que le dieron pie para analizar los caminos que debe transitar la educación.
"Siempre ten presente que la piel se arruga, el pelo se vuelve blanco, los días se convierten en años, pero lo importante no cambia: tu fuerza, tu convicción no tienen edad. (…). Aunque todos esperen que abandones, no dejes que se oxide el hierro que hay en ti. Nunca te detengas". Este es un extracto de las frases que recitó Mujica y que según él "son una docencia, que encierran un conjunto de valores".
"El sistema educativo nos debe dar capacidad para desenvolvernos en nuestra lucha material, pero también, y esto sí que es mucho más olvidado y difícil, desenvolvernos en la actitud que asumimos en la vida", aventuró el futuro presidente.
Es "antes y después de todo esto una lucha de valores, un objetivo de cómo modelamos nuestra vida. Si la ecuación no sirve para sembrar valores, de poco va a servir para todo lo demás". Justamente, esta es una de las cosas que Mujica denunció más enfáticamente. Hoy en día la educación no transmite ningún valor tangible, manifiestó. "Estamos muy lejos de vivir los valores que a veces nuestro aparato bucal dice, pero sobre todo el ejemplo que sembramos poco tiene que ver con los valores que de vez en cuando terminamos recitando".
Por eso afirmó que "la educación es un doble camino". "No alcanza con el conocimiento" si éste no está guiado por los valores que se deben vivir en la sociedad, la escuela, el liceo, la familia y demás grupos sociales.
EL CÓMO. Preocupado además por el alto nivel de deserción que afronta hoy el sistema educativo, sobre todo en Secundaria, Mujica señaló que esta gestión "ha hecho esfuerzos infinitos, pero el asunto viene de larga data".
Ante esta realidad se preguntó si "no estará en tela de juicio nuestra forma de enseñar" y de quién depende la actitud negativa que los jóvenes tienen ante el estudio.
"Estamos enseñando de una forma que no atrae a los gurises. Sencillamente debemos empezar por revisar no ya el qué, sino el cómo estamos enseñando".
Sin negar "la importancia que tiene lo técnico en la enseñanza", el presidente electo explicó que para él "la educación es ante todo un fenómeno político, que se desarrolla socialmente en un marco determinado. Después viene lo técnico, que es una consecuencia. Si se reduce la enseñanza a una cuestión técnica se la convierte en una cofradía de gente especializada", estimó.
Por otro lado, expresó que en la medida que se intenta universalizar y extender la educación, surgen nuevos problemas que dificultan este ideal. Del mismo modo, afirmó que no se puede reducir la enseñanza a una lucha por el poder. "El tema más importante quizá hoy no es el gobierno de la educación, tal vez son muchos otros", deslizó.
Mujica: "La forma de enseñar no atrae a los gurises"
El presidente electo José Mujica comenzó su audición en M24 citando unas frases de la Madre Teresa de Calcuta, que según manifestó "valen la pena deletrear lentamente" y que le dieron pie para analizar los caminos que debe transitar la educación.
"Siempre ten presente que la piel se arruga, el pelo se vuelve blanco, los días se convierten en años, pero lo importante no cambia: tu fuerza, tu convicción no tienen edad. (…). Aunque todos esperen que abandones, no dejes que se oxide el hierro que hay en ti. Nunca te detengas". Este es un extracto de las frases que recitó Mujica y que según él "son una docencia, que encierran un conjunto de valores".
"El sistema educativo nos debe dar capacidad para desenvolvernos en nuestra lucha material, pero también, y esto sí que es mucho más olvidado y difícil, desenvolvernos en la actitud que asumimos en la vida", aventuró el futuro presidente.
Es "antes y después de todo esto una lucha de valores, un objetivo de cómo modelamos nuestra vida. Si la ecuación no sirve para sembrar valores, de poco va a servir para todo lo demás". Justamente, esta es una de las cosas que Mujica denunció más enfáticamente. Hoy en día la educación no transmite ningún valor tangible, manifiestó. "Estamos muy lejos de vivir los valores que a veces nuestro aparato bucal dice, pero sobre todo el ejemplo que sembramos poco tiene que ver con los valores que de vez en cuando terminamos recitando".
Por eso afirmó que "la educación es un doble camino". "No alcanza con el conocimiento" si éste no está guiado por los valores que se deben vivir en la sociedad, la escuela, el liceo, la familia y demás grupos sociales.
EL CÓMO. Preocupado además por el alto nivel de deserción que afronta hoy el sistema educativo, sobre todo en Secundaria, Mujica señaló que esta gestión "ha hecho esfuerzos infinitos, pero el asunto viene de larga data".
Ante esta realidad se preguntó si "no estará en tela de juicio nuestra forma de enseñar" y de quién depende la actitud negativa que los jóvenes tienen ante el estudio.
"Estamos enseñando de una forma que no atrae a los gurises. Sencillamente debemos empezar por revisar no ya el qué, sino el cómo estamos enseñando".
Sin negar "la importancia que tiene lo técnico en la enseñanza", el presidente electo explicó que para él "la educación es ante todo un fenómeno político, que se desarrolla socialmente en un marco determinado. Después viene lo técnico, que es una consecuencia. Si se reduce la enseñanza a una cuestión técnica se la convierte en una cofradía de gente especializada", estimó.
Por otro lado, expresó que en la medida que se intenta universalizar y extender la educación, surgen nuevos problemas que dificultan este ideal. Del mismo modo, afirmó que no se puede reducir la enseñanza a una lucha por el poder. "El tema más importante quizá hoy no es el gobierno de la educación, tal vez son muchos otros", deslizó.
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