viernes, 11 de febrero de 2011
jueves, 10 de febrero de 2011
+ Carrera Tecnica En Salto Tiempo Libre y Recreación
Un curso para vos o que podés recomendar.
Si tienes Bachillerato aprobado y quieres una carrera Terciaria con profunda Formación en el área del Tiempo libre con un perfil Educativo y un alto componente Ético, esta carrera te puede Interesar.
Para trabajar en Colegios, Intendencias, Tareas Comunitarias, Turismo, Campamentos, Eventos, y el más variado abanico dentro de la recreación, desarrollado en la tardecita de los viernes y los sábado.
También para profesores y Maestros que tengan vocación por esta área y quieran profundizar y contar con herramientas y metodologías para la planificación y ejecución de programas de Tiempo Libre y Recreación, dictadas por destacados profesionales en el Tema, esta es una oportunidad que se tiene en la ciudad de Salto, en la Universidad Catolica para toda la región.
Con la posibilidad de quedar habilitado para cursar 3ro y 4to. de Licenciatura en Educacion
miércoles, 9 de febrero de 2011
+ Mas comentarios de Raimundo Dinello sobre "Competencias" Didáctica
Como te había dicho me complace en hacerte llegar estas breves lineas:
Siempore estuvo presente en la sistematización de la escolaridad el
como preparar el individuo para la inserción social a través del
trabajo, es decir de la formación para que pueda desempeñarse en una
labor esperada según la evolución de la sociedad.
SIN EMBARGO EL DISCURSO FUE TAMBIÉN SIEMPRE ACOMPAÑANDO LA IDEA QUE
ES LO MEJOR PARA CADA PERSONA
Sucesivamente se fue reforzando por sistematicas que implican un
ajuste en los proceso de aprendizajes: "Pedagogía por Objetivos"
"Didactica critica" "Constructivismo" y ahora "Competencias" para
nombrar los mas conocidos e usuales. Cuando se agotó los conceptos
tomados a Piaget se remodeló con constructivismo apoyado en textos de
Piaget y abusivamente en Vygostky.
Ahora n la modernización, cuandolos jovenes no aguantan la tradicional
didactica se empuja por las competencias. Así se engañan sobretodo a
los docentes.
LA PROBLEMATICA DE HOY ES COMO PASAR DE UNA DIDACTICA DE TRANSMISION
DE CONTENIDOS A UNA PEDAGOGÍA CENTRADA EN LA ATENCION AL JOVEN QUE
APRENDE.
UN ABRAZO; RAIMUNDO
Siempore estuvo presente en la sistematización de la escolaridad el
como preparar el individuo para la inserción social a través del
trabajo, es decir de la formación para que pueda desempeñarse en una
labor esperada según la evolución de la sociedad.
SIN EMBARGO EL DISCURSO FUE TAMBIÉN SIEMPRE ACOMPAÑANDO LA IDEA QUE
ES LO MEJOR PARA CADA PERSONA
Sucesivamente se fue reforzando por sistematicas que implican un
ajuste en los proceso de aprendizajes: "Pedagogía por Objetivos"
"Didactica critica" "Constructivismo" y ahora "Competencias" para
nombrar los mas conocidos e usuales. Cuando se agotó los conceptos
tomados a Piaget se remodeló con constructivismo apoyado en textos de
Piaget y abusivamente en Vygostky.
Ahora n la modernización, cuandolos jovenes no aguantan la tradicional
didactica se empuja por las competencias. Así se engañan sobretodo a
los docentes.
LA PROBLEMATICA DE HOY ES COMO PASAR DE UNA DIDACTICA DE TRANSMISION
DE CONTENIDOS A UNA PEDAGOGÍA CENTRADA EN LA ATENCION AL JOVEN QUE
APRENDE.
UN ABRAZO; RAIMUNDO
lunes, 7 de febrero de 2011
+Dinello R. dice sobre; Enseñar por Competencias"
Eaymundo Dinello Dr. Prof de Educación Física el cual como Uruguayo y por sus conocimientos , labor realizada en diferentes Universidades del mundo y capacidad, deseariamos siempre sea mas tenido en cuanta para definir politicas Educativas en nuestro pais, le solicitamos su opinion sobre el nuevo enfoque de
"ENSEÑAR POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN FÍSICA" a lo que respondio a mi interpretacion que es mas de lo Mismo
Aqui sus palabras
" Alô Chelo;
Te preparo una hoja de reflexión, pero ya puedes mirar en la imagen del cuadro y divulgar los comentarios siguientes:
En "Los cambios en la Educación" organizado por fechas : !970 - 1990 El significado de los terminos son los mismos: La taxonomia de Bloom es la base de la Evaluación en los dos periodos. La pedagogía por objetivos opera en los dos períodos. La tercera linea 2000 -2010 tiene elementos diferentes que no son aún llevados al aula y que no pasan por las competencias.
El conductivismo pedagógico y el constructivismo operan de la misma manera a través de la didactica. ... y las denominadas Capacidades y Competencias son en ambos casos habilidades solicitadas para el perfeccionamiento laboral.
Lo peor es que quieren hacer de la Educación Física una disciplina "asitente" de otras materias. Eso también ya lo conocemos de larga data. En realidad, en esas "innovaciones" sigue faltando la persona, sigue faltando la dignidad del Sujeto.
Es por eso que apoyándose en la lectura la Convención de los Derechos del Niño hay que repensar en llevar nuevamente a la Escuela y sobretodo a la Formación de docentes los Valores Humanos. AXIOLOGIA para comprender la Educación en el siglo XXI y el profundo respeto del otro en su diferencia y en su igualdad.
Un abrazo; Raimundo"
"ENSEÑAR POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN FÍSICA" a lo que respondio a mi interpretacion que es mas de lo Mismo
Aqui sus palabras
" Alô Chelo;
Te preparo una hoja de reflexión, pero ya puedes mirar en la imagen del cuadro y divulgar los comentarios siguientes:
En "Los cambios en la Educación" organizado por fechas : !970 - 1990 El significado de los terminos son los mismos: La taxonomia de Bloom es la base de la Evaluación en los dos periodos. La pedagogía por objetivos opera en los dos períodos. La tercera linea 2000 -2010 tiene elementos diferentes que no son aún llevados al aula y que no pasan por las competencias.
El conductivismo pedagógico y el constructivismo operan de la misma manera a través de la didactica. ... y las denominadas Capacidades y Competencias son en ambos casos habilidades solicitadas para el perfeccionamiento laboral.
Lo peor es que quieren hacer de la Educación Física una disciplina "asitente" de otras materias. Eso también ya lo conocemos de larga data. En realidad, en esas "innovaciones" sigue faltando la persona, sigue faltando la dignidad del Sujeto.
Es por eso que apoyándose en la lectura la Convención de los Derechos del Niño hay que repensar en llevar nuevamente a la Escuela y sobretodo a la Formación de docentes los Valores Humanos. AXIOLOGIA para comprender la Educación en el siglo XXI y el profundo respeto del otro en su diferencia y en su igualdad.
Un abrazo; Raimundo"
domingo, 6 de febrero de 2011
+ generacion que se recibió en el año 86, encuentro
Invitacion recibida de Gato Gazzano
Hola Colegas!!!!!! Bienvenidos de vuelta al laburo después de unas merecidas vacaciones.
Les infromo que la fecha que estamos manejando para el encuentro en Montevideo es el sábado 26 de febrero. Les he pedido a algunos profes capitalinos si pueden conseguir un lugar para comer algo y pasar un buen rato recordando anécdotas y cuentos varios, pero hasta ahora no he recibido ninguna confirmación.La lista de interesados es muy grande así que les pido un esfuerzo a los de Mdeo. ya que para nosotros es bastante difícil conseguir un lugar desde acá. Está faltando gente del grupoi A el del chelo y colacho. Si alguien puede hacer una lista de ese grupo y me la envía se los agradezco.
Saludos a todos........ cuando tenga más datos vuelvo a escribir.
Hola Colegas!!!!!! Bienvenidos de vuelta al laburo después de unas merecidas vacaciones.
Les infromo que la fecha que estamos manejando para el encuentro en Montevideo es el sábado 26 de febrero. Les he pedido a algunos profes capitalinos si pueden conseguir un lugar para comer algo y pasar un buen rato recordando anécdotas y cuentos varios, pero hasta ahora no he recibido ninguna confirmación.La lista de interesados es muy grande así que les pido un esfuerzo a los de Mdeo. ya que para nosotros es bastante difícil conseguir un lugar desde acá. Está faltando gente del grupoi A el del chelo y colacho. Si alguien puede hacer una lista de ese grupo y me la envía se los agradezco.
Saludos a todos........ cuando tenga más datos vuelvo a escribir.
+Informe Radio Espectador Plazas de Deportes
Carencias en plazas de deporte
En un informe realizado por el Servicio Informativo de Radio El Espectador el 1º de octubre pasado, se da cuenta de la situación de las plazas de deportes en el país y de las carencias a superar en esas instalaciones dependientes de la Dirección Nacional de Deporte del Ministerio de Deporte y Juventud (Turismo).
El informe se transcribe textual:
Según un estudio del Gobierno, para los 120 centros deportivos que hay todo el territorio, faltan más de 150 funcionarios.
Las plazas de las zonas y ciudades más pobres, donde las comisiones de apoyo no tienen los recursos necesarios para mantenerlas, terminan siendo las más perjudicadas.
Fundamentalmente en el interior del país, las plazas de deportes son centro de actividades y encuentros para niños y jóvenes que muchas veces no tienen otras actividades.
En general, la falta de auxiliares de servicios e incluso docentes para que este lugar tenga un sentido práctico es un constante motivo de preocupación para los vecinos.
En todo Uruguay hay 120 centros deportivos públicos que pertenecen a la Dirección de
Deportes. De ellos, 114 son plazas propiamente dichas. En Montevideo hay 18.
Según aseguran las autoridades, la situación de estos lugares antes de asumir el Gobierno del Frente Amplio era muy mala. Reconocen, además, que en algunos casos esta realidad sigue incambiada.
En el Gobierno pasado, encabezado por Tabaré Vázquez, se inició un proceso de recuperación de las plazas que consiste en el recapado de las canchas exteriores.
En total son 200 las canchas y se avanzó en el mejoramiento de unas 100.
Las plazas de deportes, son, prácticamente, el único lugar público para el desarrollo de actividades físicas.
Pero más allá de la falta de personal, hay carencias a nivel edilicio y de materiales.
Anteriormente el Gobierno central enviaba todos los artículos que se necesitaban para su funcionamiento como pelotas, herramientas y otros elementos.
Esto no se realiza desde hace muchos años y dio lugar a la aparición de las denominadas “comisiones de apoyo”, que son, en muchos casos, las que mantienen las plazas.
Estos grupos de vecinos se encargan principalmente de las reparaciones, los productos de limpieza y la compra de materiales. También, en casos excepcionales, contratan personal.
El Director Nacional de Deportes, Ernesto Irurueta, dijo a El Espectador que se trabaja para que los vecinos no sean quienes se ocupen de la compra de materiales. Mencionó que el año pasado se hizo una compra importante pero reconoció que no se logró abarcar todas las necesidades.
Para Irurueta, las comisiones son buenas, ya que “fortalecen al funcionamiento de las plazas”, pero “no tienen que ocuparse de lo que debe ocuparse el Estado”.
Los profesores advierten que los materiales y la infraestructura en muchas plazas esta sustentada por la comunidad, por medio de las comisiones y de bonos colaboración.
Manifiestan que las plazas que cuentan con este apoyo son las que están en buenas
condiciones, y funcionan muchas veces de forma similar a un club, con ingresos muy
importantes de los usuarios que a veces llegan a los 100 pesos por mes a través de un bono colaboración.
Anahí Pressa, integrante de la Mesa Representativa del Sindicato de Docentes del Ministerio de Turismo y Deporte, profesora que trabaja aquí en Montevideo, dijo a El Espectador que hay plazas en barrios carenciados que tienen serias dificultades.
Esas dificultades, expresó, y la falta de materiales, hacen que para los ciudadanos no sea atractivo concurrir y por eso muchas veces están casi abandonadas.
Anahí dijo que si bien se recibió material, las instalaciones no han tenido el mantenimiento que requieren.
“Hay otras plazas que por el contexto en el que están, en barrios más carenciados, tienen serias dificultades, y reciben un servicio de mantenimiento de talleres que es muy pobre en cuanto a que tiene pocos funcionarios y tiene muchas cosas para atender, y a veces no tiene los materiales como para arreglar las cosas o como para hacer un mantenimiento de las plazas” , dijo Pressa.
La docente aseguró que hay una carencia muy importante de personal, fundamentalmente de servicio para limpieza y mantenimiento. Expresó que hace muchos años que no hay nuevos ingresos.
Julio Emilio Naviliat pertenece a la Asociación de Profesores de Educación Física de Colonia, en diálogo con El Espectador, manifestó que están muy preocupados por la situación de las plazas.
Solicitan que hayan definiciones respecto a quién estará a cargo de las mismas ya que, según esgrime, el Ministerio de Turismo y Deporte quiere dejarlas a cargo de la Intendencia y la comuna argumenta no tener recursos para poder mantenerlas. En ese departamento hay 11 plazas de deportes.
Naviliat manifestó que en la mayoría de las ciudades de Colonia es la propia comunidad la que se está haciendo cargo de las plazas a través de las comisiones de apoyo.
Se compran materiales a través de beneficios, bicicleteadas o colaboraciones.
“El Estado se hace cargo de los sueldos de los profesores. Pero si la comunidad no busca
materiales no hay apoyo casi de ningún lado. Entonces se hacen beneficios, se hacen
actividades para poder tener estos recursos. El tema es que no todo puede salir de la comunidad, y dentro de Colonia, a no ser dos plazas de deportes, en las otras nueves faltan docentes y auxiliares de servicio y no ha habido mantenimiento de los edificios”, dijo Naviliat.
Aseguran que si bien los discursos del Gobierno hacen referencia a la preocupación por el sedentarismo de la población y la situación de los jóvenes con las drogas, no se cuidan estos lugares que muchas veces representan un camino de salida a estos problemas.
El Director de Deportes, Ernesto Irurueta, informó a El Espectador que esa repartición realizó un cálculo de cara a la ley de Presupuesto sobre el faltante de personal para las plazas de deportes. Actualmente faltan 150 funcionarios y se prevé que se necesitarán 50 más cuando se construyan los diferentes centros que están previstos para el quinquenio.
Irurueta dijo que si bien en el presupuesto no se incluyó la contratación directa de esta cantidad de personas, se previeron una serie de convenios para darle más atención a las plazas.
“(En el Presupuesto) está previsto una ley que nos posibilita, en caso de aprobarse, la realización de convenios con las Intendencias Municipales, con ONG, y, eventualmente, la contratación directa como excepción para subsanar esta falta de funcionarios
”, dijo Irurueta.
Lo que más falta son auxiliares de servicio, aunque también se registra una carencia de profesores.
Respecto a los docentes, Irurueta dijo que se ha hecho llamado a concurso para algunas localidades en las que no hubo postulaciones.
Hoy educación física es una de las ocupaciones donde hay desempleo cero, ya que la
universalización de la educación física escolar con la creación de 850 nuevos puestos de trabajo, originó una demanda muy fuerte.
Por este motivo, hoy por hoy faltan profesores para ocupar los cargos que hay.
El Ministerio de Turismo y Deportes tiene la intención de dejar en manos de las Intendencias la administración de las plazas deportivas.
Desde el Frente Amplio hay una visión de que todo lo vinculado a lo comunitario debería pasar a las comunas por la llegada y la atención que se le puede dar.
Irurueta dijo que las Intendencias deberían ser “una figura clave”, pero reconoció que este pasaje es complejo ya que hay, por ejemplo, imposibilidades en la construcción para transferir funcionarios.
Además dijo que transferir la gestión es algo que para algunas Intendencias puede ser muy fácil pero que otras lo ven como un problema.
Actualmente trabajan en total 950 funcionarios en los diferentes centros de deportes públicos de todo el país. La mitad ( 60 % ) son profesores o instructores y el resto administrativos, auxiliares, médicos, psicólogos.
Para este quinquenio, la Dirección de Deportes solicitó un presupuesto de 15 millones de dólares, cuando el pasado año fueron cinco millones.
En estos cinco años se prevén cerrar seis piscinas, la construcción de 10 gimnasios nuevos, 20 multicanchas, 20 espacios deportivos recreativos en las zonas donde no hay servicios, un centro de alto rendimiento y una pista de atletismo.
de Web. Rev.Nexo
En un informe realizado por el Servicio Informativo de Radio El Espectador el 1º de octubre pasado, se da cuenta de la situación de las plazas de deportes en el país y de las carencias a superar en esas instalaciones dependientes de la Dirección Nacional de Deporte del Ministerio de Deporte y Juventud (Turismo).
El informe se transcribe textual:
Según un estudio del Gobierno, para los 120 centros deportivos que hay todo el territorio, faltan más de 150 funcionarios.
Las plazas de las zonas y ciudades más pobres, donde las comisiones de apoyo no tienen los recursos necesarios para mantenerlas, terminan siendo las más perjudicadas.
Fundamentalmente en el interior del país, las plazas de deportes son centro de actividades y encuentros para niños y jóvenes que muchas veces no tienen otras actividades.
En general, la falta de auxiliares de servicios e incluso docentes para que este lugar tenga un sentido práctico es un constante motivo de preocupación para los vecinos.
En todo Uruguay hay 120 centros deportivos públicos que pertenecen a la Dirección de
Deportes. De ellos, 114 son plazas propiamente dichas. En Montevideo hay 18.
Según aseguran las autoridades, la situación de estos lugares antes de asumir el Gobierno del Frente Amplio era muy mala. Reconocen, además, que en algunos casos esta realidad sigue incambiada.
En el Gobierno pasado, encabezado por Tabaré Vázquez, se inició un proceso de recuperación de las plazas que consiste en el recapado de las canchas exteriores.
En total son 200 las canchas y se avanzó en el mejoramiento de unas 100.
Las plazas de deportes, son, prácticamente, el único lugar público para el desarrollo de actividades físicas.
Pero más allá de la falta de personal, hay carencias a nivel edilicio y de materiales.
Anteriormente el Gobierno central enviaba todos los artículos que se necesitaban para su funcionamiento como pelotas, herramientas y otros elementos.
Esto no se realiza desde hace muchos años y dio lugar a la aparición de las denominadas “comisiones de apoyo”, que son, en muchos casos, las que mantienen las plazas.
Estos grupos de vecinos se encargan principalmente de las reparaciones, los productos de limpieza y la compra de materiales. También, en casos excepcionales, contratan personal.
El Director Nacional de Deportes, Ernesto Irurueta, dijo a El Espectador que se trabaja para que los vecinos no sean quienes se ocupen de la compra de materiales. Mencionó que el año pasado se hizo una compra importante pero reconoció que no se logró abarcar todas las necesidades.
Para Irurueta, las comisiones son buenas, ya que “fortalecen al funcionamiento de las plazas”, pero “no tienen que ocuparse de lo que debe ocuparse el Estado”.
Los profesores advierten que los materiales y la infraestructura en muchas plazas esta sustentada por la comunidad, por medio de las comisiones y de bonos colaboración.
Manifiestan que las plazas que cuentan con este apoyo son las que están en buenas
condiciones, y funcionan muchas veces de forma similar a un club, con ingresos muy
importantes de los usuarios que a veces llegan a los 100 pesos por mes a través de un bono colaboración.
Anahí Pressa, integrante de la Mesa Representativa del Sindicato de Docentes del Ministerio de Turismo y Deporte, profesora que trabaja aquí en Montevideo, dijo a El Espectador que hay plazas en barrios carenciados que tienen serias dificultades.
Esas dificultades, expresó, y la falta de materiales, hacen que para los ciudadanos no sea atractivo concurrir y por eso muchas veces están casi abandonadas.
Anahí dijo que si bien se recibió material, las instalaciones no han tenido el mantenimiento que requieren.
“Hay otras plazas que por el contexto en el que están, en barrios más carenciados, tienen serias dificultades, y reciben un servicio de mantenimiento de talleres que es muy pobre en cuanto a que tiene pocos funcionarios y tiene muchas cosas para atender, y a veces no tiene los materiales como para arreglar las cosas o como para hacer un mantenimiento de las plazas” , dijo Pressa.
La docente aseguró que hay una carencia muy importante de personal, fundamentalmente de servicio para limpieza y mantenimiento. Expresó que hace muchos años que no hay nuevos ingresos.
Julio Emilio Naviliat pertenece a la Asociación de Profesores de Educación Física de Colonia, en diálogo con El Espectador, manifestó que están muy preocupados por la situación de las plazas.
Solicitan que hayan definiciones respecto a quién estará a cargo de las mismas ya que, según esgrime, el Ministerio de Turismo y Deporte quiere dejarlas a cargo de la Intendencia y la comuna argumenta no tener recursos para poder mantenerlas. En ese departamento hay 11 plazas de deportes.
Naviliat manifestó que en la mayoría de las ciudades de Colonia es la propia comunidad la que se está haciendo cargo de las plazas a través de las comisiones de apoyo.
Se compran materiales a través de beneficios, bicicleteadas o colaboraciones.
“El Estado se hace cargo de los sueldos de los profesores. Pero si la comunidad no busca
materiales no hay apoyo casi de ningún lado. Entonces se hacen beneficios, se hacen
actividades para poder tener estos recursos. El tema es que no todo puede salir de la comunidad, y dentro de Colonia, a no ser dos plazas de deportes, en las otras nueves faltan docentes y auxiliares de servicio y no ha habido mantenimiento de los edificios”, dijo Naviliat.
Aseguran que si bien los discursos del Gobierno hacen referencia a la preocupación por el sedentarismo de la población y la situación de los jóvenes con las drogas, no se cuidan estos lugares que muchas veces representan un camino de salida a estos problemas.
El Director de Deportes, Ernesto Irurueta, informó a El Espectador que esa repartición realizó un cálculo de cara a la ley de Presupuesto sobre el faltante de personal para las plazas de deportes. Actualmente faltan 150 funcionarios y se prevé que se necesitarán 50 más cuando se construyan los diferentes centros que están previstos para el quinquenio.
Irurueta dijo que si bien en el presupuesto no se incluyó la contratación directa de esta cantidad de personas, se previeron una serie de convenios para darle más atención a las plazas.
“(En el Presupuesto) está previsto una ley que nos posibilita, en caso de aprobarse, la realización de convenios con las Intendencias Municipales, con ONG, y, eventualmente, la contratación directa como excepción para subsanar esta falta de funcionarios
”, dijo Irurueta.
Lo que más falta son auxiliares de servicio, aunque también se registra una carencia de profesores.
Respecto a los docentes, Irurueta dijo que se ha hecho llamado a concurso para algunas localidades en las que no hubo postulaciones.
Hoy educación física es una de las ocupaciones donde hay desempleo cero, ya que la
universalización de la educación física escolar con la creación de 850 nuevos puestos de trabajo, originó una demanda muy fuerte.
Por este motivo, hoy por hoy faltan profesores para ocupar los cargos que hay.
El Ministerio de Turismo y Deportes tiene la intención de dejar en manos de las Intendencias la administración de las plazas deportivas.
Desde el Frente Amplio hay una visión de que todo lo vinculado a lo comunitario debería pasar a las comunas por la llegada y la atención que se le puede dar.
Irurueta dijo que las Intendencias deberían ser “una figura clave”, pero reconoció que este pasaje es complejo ya que hay, por ejemplo, imposibilidades en la construcción para transferir funcionarios.
Además dijo que transferir la gestión es algo que para algunas Intendencias puede ser muy fácil pero que otras lo ven como un problema.
Actualmente trabajan en total 950 funcionarios en los diferentes centros de deportes públicos de todo el país. La mitad ( 60 % ) son profesores o instructores y el resto administrativos, auxiliares, médicos, psicólogos.
Para este quinquenio, la Dirección de Deportes solicitó un presupuesto de 15 millones de dólares, cuando el pasado año fueron cinco millones.
En estos cinco años se prevén cerrar seis piscinas, la construcción de 10 gimnasios nuevos, 20 multicanchas, 20 espacios deportivos recreativos en las zonas donde no hay servicios, un centro de alto rendimiento y una pista de atletismo.
de Web. Rev.Nexo
DINADE presupeuesto 2011-2015
Presupuesto 2011-2015 para la Dirección Nacional de Deporte del Ministerio de Turismo y Deporte: unos 30 millones de dólares más.
Según surge de las páginas 218 a 226 de la Ley Nº 18.719 del 27.12.2010 de Presupuesto, la Dirección Nacional de Deporte salió extraordinariamente beneficiada en esta norma fundamental para el quinquenio.
Para simplificar la comprensión de las cifras, se resumen los montos totales a recibir en los cinco años, aunque en la norma aparecer discriminados año a año.
Se eliminaron también del análisis aquellas normas destinadas a regularizar situaciones de hecho que se entendió necesario hacerlo en esta oportunidad.
Hay que destacar que las cifras que se sintetizan son de incremento, es decir se suman a lo que ya tenía destinado el Organismo para su funcionamiento de acuerdo a disposiciones de presupuestos y rendiciones de cuentas anteriores.
Los treinta millones de dólares se pueden resumir en la siguiente sinopsis:
a) Se destinan 20 millones 100 mil dólares para Deporte Comunitario (incluye incremento a lo
que ya se tiene y nuevos rubros en: inversiones, contrataciones, convenios y dietas)
b) Se incrementa en dos millones de dólares la inversión en Deporte de Competencia.
c) Para programas específicos y actividades se destinan algo más de siete millones de dólares:
- Juegos Nacionales de la Juventud: 1 millón de dólares
- Knock Out a las Drogas – Incremento en 100 mil dólares
- Mundial 2030 – 800 mil dólares
- Gol al Futuro - 4 millones 200 dólares
- Violencia en el deporte - 1 millón 200 dólares.
Otras disposiciones:
a) Se crean cargos de asesores y especialistas en Deporte de Competencia (5) y se
transforman 33 cargos vacantes de profesores en 3 de Director de Departamento y 9 de
Director de Centro Deportivo.
b) Se autoriza la venta de Talleres (con destino a financiar la nueva sede de la Dinade) y se
traspasa Casa de Gardel a ASSE.
c) Se crea el Registro Nacional de Deporte y se pasa toda la expedición de la Ficha Médica a instituciones habilitadas por el MSP Resumen del articulado
Art.434 – Se incrementa (es decir se suma a lo ya establecido en presupuestos anteriores) en U$S 300 mil a los gastos de inversión en Deporte Comunitario
Art. 435 – Para igual fin (incremento en inversión en Deporte Comunitario) U$S 7 millones y para incremento en inversión en Deporte de Competencia U$S 2 millones
Art. 436 – Incremento en Deporte Comunitario en varios rubros U$S 4.3 millones
Art. 437 - Se crean los Juegos Nacionales de la Juventud con dos partidas de U$S 500 mil cada una para su financiación
Art. 438 – Se le incrementa al programa Knock Out a la Drogas en U$S 100 mil
Art. 439 – Se declara de Interés Nacional la organización conjunta con Argentina del Mundial
2030 y se le asigna partidas por U$S 800 mil.
Art. 440 - Se crean 5 cargos de asesores técnicos y especialistas para Deporte de
Competencia.
Art. 441 – Para la realización de convenios con organismos públicos o asociaciones civiles
interesados en hacerse cargo del mantenimiento y vigilancia de la plazas de deporte y excepcionalmente, contratar personal con ese fin la suma de U$S 7.2 millones
Art. 442 – Se asignan U$S 1.2 millones a la “promoción de valores y formas de relacionamiento así como la revisión de los roles de género con vistas a prevenir y desalentar el uso de la violencia en ocasión de eventos deportivos”
Art. 444 – Se le asignan al Programa “Gol al futuro” U$S 4.2 millones
Art. 445 – Se incrementa (se aumentan) los rubros para contrataciones para “natación, recreación y tiempo libre”, los conocidos “contratos zafrales" en U$S 1.1 millones
Art. 446 – Para equipamiento del Laboratorio Antidopaje U$S 500 mil
Art. 447 – Pase de la expedición de la “Ficha Médica” para deportistas federados a las instituciones habilitadas por el MSP
Art. 448 – Se aumentan en U$S 270 mil las dietas para contrataciones en Deporte Comunitario
Art. 449 – También se incrementa en U$S 1 millón para gastos de inversión en equipamiento de oficina, informática y vehículos.
Art. 450 – Se crea el Registro Nacional de Deporte para “registrar y fiscalizar a las instituciones deportivas o vinculadas a la actividad deportiva, aplicar sanciones correspondientes y las demás competencias que dicte la reglamentación”
Art. 451 – Se autoriza la venta de “Talleres” destinándose el producido a nueva sede de la DINADE
Art. 452 – Se transfiere a ASSE Casa de Gardel
Art. 454 – Se transforman 33 cargos vacantes de profesores en 3 cargos de Director de Departamento y 9 de Director de Centro Deportivo
Fuente web-Rev. Nexo
Según surge de las páginas 218 a 226 de la Ley Nº 18.719 del 27.12.2010 de Presupuesto, la Dirección Nacional de Deporte salió extraordinariamente beneficiada en esta norma fundamental para el quinquenio.
Para simplificar la comprensión de las cifras, se resumen los montos totales a recibir en los cinco años, aunque en la norma aparecer discriminados año a año.
Se eliminaron también del análisis aquellas normas destinadas a regularizar situaciones de hecho que se entendió necesario hacerlo en esta oportunidad.
Hay que destacar que las cifras que se sintetizan son de incremento, es decir se suman a lo que ya tenía destinado el Organismo para su funcionamiento de acuerdo a disposiciones de presupuestos y rendiciones de cuentas anteriores.
Los treinta millones de dólares se pueden resumir en la siguiente sinopsis:
a) Se destinan 20 millones 100 mil dólares para Deporte Comunitario (incluye incremento a lo
que ya se tiene y nuevos rubros en: inversiones, contrataciones, convenios y dietas)
b) Se incrementa en dos millones de dólares la inversión en Deporte de Competencia.
c) Para programas específicos y actividades se destinan algo más de siete millones de dólares:
- Juegos Nacionales de la Juventud: 1 millón de dólares
- Knock Out a las Drogas – Incremento en 100 mil dólares
- Mundial 2030 – 800 mil dólares
- Gol al Futuro - 4 millones 200 dólares
- Violencia en el deporte - 1 millón 200 dólares.
Otras disposiciones:
a) Se crean cargos de asesores y especialistas en Deporte de Competencia (5) y se
transforman 33 cargos vacantes de profesores en 3 de Director de Departamento y 9 de
Director de Centro Deportivo.
b) Se autoriza la venta de Talleres (con destino a financiar la nueva sede de la Dinade) y se
traspasa Casa de Gardel a ASSE.
c) Se crea el Registro Nacional de Deporte y se pasa toda la expedición de la Ficha Médica a instituciones habilitadas por el MSP Resumen del articulado
Art.434 – Se incrementa (es decir se suma a lo ya establecido en presupuestos anteriores) en U$S 300 mil a los gastos de inversión en Deporte Comunitario
Art. 435 – Para igual fin (incremento en inversión en Deporte Comunitario) U$S 7 millones y para incremento en inversión en Deporte de Competencia U$S 2 millones
Art. 436 – Incremento en Deporte Comunitario en varios rubros U$S 4.3 millones
Art. 437 - Se crean los Juegos Nacionales de la Juventud con dos partidas de U$S 500 mil cada una para su financiación
Art. 438 – Se le incrementa al programa Knock Out a la Drogas en U$S 100 mil
Art. 439 – Se declara de Interés Nacional la organización conjunta con Argentina del Mundial
2030 y se le asigna partidas por U$S 800 mil.
Art. 440 - Se crean 5 cargos de asesores técnicos y especialistas para Deporte de
Competencia.
Art. 441 – Para la realización de convenios con organismos públicos o asociaciones civiles
interesados en hacerse cargo del mantenimiento y vigilancia de la plazas de deporte y excepcionalmente, contratar personal con ese fin la suma de U$S 7.2 millones
Art. 442 – Se asignan U$S 1.2 millones a la “promoción de valores y formas de relacionamiento así como la revisión de los roles de género con vistas a prevenir y desalentar el uso de la violencia en ocasión de eventos deportivos”
Art. 444 – Se le asignan al Programa “Gol al futuro” U$S 4.2 millones
Art. 445 – Se incrementa (se aumentan) los rubros para contrataciones para “natación, recreación y tiempo libre”, los conocidos “contratos zafrales" en U$S 1.1 millones
Art. 446 – Para equipamiento del Laboratorio Antidopaje U$S 500 mil
Art. 447 – Pase de la expedición de la “Ficha Médica” para deportistas federados a las instituciones habilitadas por el MSP
Art. 448 – Se aumentan en U$S 270 mil las dietas para contrataciones en Deporte Comunitario
Art. 449 – También se incrementa en U$S 1 millón para gastos de inversión en equipamiento de oficina, informática y vehículos.
Art. 450 – Se crea el Registro Nacional de Deporte para “registrar y fiscalizar a las instituciones deportivas o vinculadas a la actividad deportiva, aplicar sanciones correspondientes y las demás competencias que dicte la reglamentación”
Art. 451 – Se autoriza la venta de “Talleres” destinándose el producido a nueva sede de la DINADE
Art. 452 – Se transfiere a ASSE Casa de Gardel
Art. 454 – Se transforman 33 cargos vacantes de profesores en 3 cargos de Director de Departamento y 9 de Director de Centro Deportivo
Fuente web-Rev. Nexo
+ Plan de trabajo 2011 para el deporte
En declaraciones del Ministro de Turismo y Deporte Dr. Héctor Lescano, este indicó que para 2011 se trabaja en la implementación de una Ley Nacional de Deporte donde se crea el ministerio específico, una Ley de Promoción Deportiva, para potenciar el deporte a través de exoneraciones fiscales a las empresas que colaboren con el deporte formativo, una ley regulatoria de la transferencia de jugadores, la construcción de un centro de alto rendimiento y de las proyectadas “Plazas de Siglo XXI” y el pasaje de la ficha médica a instituciones asistenciales habilitadas
El jerarca recordó que existe una deuda con el desarrollo de una gran infraestructura pública deportiva que es necesario mejorar. El año 2011 será muy importante, ya que se cumple el centenario de la Comisión Nacional de Educación Física, creada en 1911 por José Batlle y Ordóñez. El objetivo es realizar una intervención de mayor impacto, a través de un nuevo prototipo de plaza deportiva llamada “Plaza Siglo XXI”.
El jerarca reconoció que el país está en deuda con el deporte de alto rendimiento, pero existe
la firme convicción de construir un centro de alto rendimiento en el marco de una ciudad
deportiva.
En cuanto a los Proyectos de Ley en los que trabaja su Cartera, Lescano señaló la Ley de Promoción Deportiva, orientada a las divisiones formativas de clubes de fútbol y básquetbol, a
la Fundación Deporte Uruguay, que se comparte con el Comité Olímpico, y a distintas
expresiones de otros deportes. Esta Ley establece exoneraciones fiscales muy importantes para empresas o personas físicas en prácticamente todos los impuestos. Estas exoneracionesestarán destinadas a aquellos proyectos que ayuden al deporte y que serán estudiados por una comisión integrada por los ministerios de Economía y Finanzas y Turismo y Deporte.
Lescano informó que se trabaja para mejorar el aspecto sanitario relacionado con el deporte,trasladando la realización de la ficha médica al Sistema Nacional Integrado de Salud, quedando a cargo del Ministerio de Deporte áreas específicas de alta especialización, tales como deportes de riesgo y las acciones de combate a la droga y a toda expresión antideportiva.
La segunda Ley en estudio se relaciona con la transferencia de jugadores profesionales.
El objetivo es transparentar un sistema muy complejo y fortalecer a las instituciones mediante el cambio actual de las reglas.
Para la segunda mitad del semestre se espera aprobar la Ley Nacional del Deporte, la cual permitirá un rol rector del deporte uruguayo. El segundo paso en esta línea es la creación de un ministerio específico de Deporte.
Asimismo, para este año se continuará impulsando la participación del área del deporte en el Gabinete Social, para que junto al tema de vivienda, salud y educación, la recreación, el deporte y la educación física contribuyan a las políticas de inclusión social.
(Fuente: Presidencia de la República) Rev. Nexo
El jerarca recordó que existe una deuda con el desarrollo de una gran infraestructura pública deportiva que es necesario mejorar. El año 2011 será muy importante, ya que se cumple el centenario de la Comisión Nacional de Educación Física, creada en 1911 por José Batlle y Ordóñez. El objetivo es realizar una intervención de mayor impacto, a través de un nuevo prototipo de plaza deportiva llamada “Plaza Siglo XXI”.
El jerarca reconoció que el país está en deuda con el deporte de alto rendimiento, pero existe
la firme convicción de construir un centro de alto rendimiento en el marco de una ciudad
deportiva.
En cuanto a los Proyectos de Ley en los que trabaja su Cartera, Lescano señaló la Ley de Promoción Deportiva, orientada a las divisiones formativas de clubes de fútbol y básquetbol, a
la Fundación Deporte Uruguay, que se comparte con el Comité Olímpico, y a distintas
expresiones de otros deportes. Esta Ley establece exoneraciones fiscales muy importantes para empresas o personas físicas en prácticamente todos los impuestos. Estas exoneracionesestarán destinadas a aquellos proyectos que ayuden al deporte y que serán estudiados por una comisión integrada por los ministerios de Economía y Finanzas y Turismo y Deporte.
Lescano informó que se trabaja para mejorar el aspecto sanitario relacionado con el deporte,trasladando la realización de la ficha médica al Sistema Nacional Integrado de Salud, quedando a cargo del Ministerio de Deporte áreas específicas de alta especialización, tales como deportes de riesgo y las acciones de combate a la droga y a toda expresión antideportiva.
La segunda Ley en estudio se relaciona con la transferencia de jugadores profesionales.
El objetivo es transparentar un sistema muy complejo y fortalecer a las instituciones mediante el cambio actual de las reglas.
Para la segunda mitad del semestre se espera aprobar la Ley Nacional del Deporte, la cual permitirá un rol rector del deporte uruguayo. El segundo paso en esta línea es la creación de un ministerio específico de Deporte.
Asimismo, para este año se continuará impulsando la participación del área del deporte en el Gabinete Social, para que junto al tema de vivienda, salud y educación, la recreación, el deporte y la educación física contribuyan a las políticas de inclusión social.
(Fuente: Presidencia de la República) Rev. Nexo
viernes, 4 de febrero de 2011
+Una invitación para transformar los miedos en posibilidades
El miedo al rechazo, a que nos juzguen por hacer las cosas mal, es el miedo más grande que tienen los seres humanos: el miedo a no recibir la aprobación de los demás. Y es justamente por eso que mentimos, por eso que usamos máscaras, por eso que fingimos ser algo que no somos, hasta que finalmente terminamos tan enfocados en la aprobación exterior que perdemos la aprobación que necesitamos de nosotros mismos, y es como si nos convenciéramos de que hay algo fundamentalmente mal con nosotros mismos.
¿Has visto alguna vez cuántos NO te agobian a diario? Aquellos que recibes y aquellos que automáticamente respondes. Y esos NO no son más que protecciones que se resisten a la vida, el NO que te dan, el NO que tú das.
La vida es como un gran río en permanente fluir que trae experiencias nuevas y donde podemos ir eligiendo las formas de experimentarlas en cada momento. ¿Y qué es lo que hacemos? Nos negamos, decimos NO y rechazamos de una y mil maneras, y seguimos eligiendo estar siempre en la misma cajita, dentro de los mismos límites. Nada dentro de estos límites refleja nuestra verdadera esencia, nuestra verdad. Sólo lo que hemos aprendido, nuestras creencias, nuestra historia, lo que el miedo tiñe de nuestra percepción y nos mantiene allí.
Nos quedamos a menudo estancados por el NO de otros o el NO propio. Es como que prefiriéramos estar con los ojos cerrados, seguir dormidos, aunque eso nos haga sufrir, pero es lo que conocemos. Aquel dicho: "mejor malo conocido que bueno por conocer"... ¿Será eso lo que se nos ha quedado grabado?
La única forma de despertar a la verdad de quienes realmente somos, al amor incondicional y la dicha, es justamente no teniendo ningún NO, no importa en realidad qué es lo que estés haciendo, pues en cada cosa que elijas hacer con totalidad en un 100%, estarás eligiendo expandir la conciencia. Si eliges sanar tus miedos, todo será más rápido.
La forma más acelerada e infalible que yo conozco para enfrentar esos miedos, para ir más allá, quitarles la energía y el poder que tienen sobre nosotros, y la libertad que esto conlleva, la comenzarás a experimentar cuando vayas por allí caminando en tu vida cotidiana, haciendo lo que sea que hagas.
Comenzarás a sentir que esto es lo único que quiere tu corazón: abrazar la vida, abrazar cada momento. Cuando ya tus NO no impidan el fluir de la vida, lo sentirás crecer, sentirás expandir ese SI, esa entrega al momento, tomarás conciencia de la maravilla que te rodea.
Verás que esto te ayudará muchísimo a enfocarte en el aprecio, la gratitud, el amor y la unidad. Verás que cuando te abres a recibir, la abundancia ilimitada del universo también llegará a ti. No es que antes no estuviera, sólo que al decir NO a la vida, nos perdemos de recibir todo lo que forma parte de la vida misma.
Y justamente de esto se trata lo que comparto hoy con ustedes: el establecer la conciencia permanente, la propia conciencia interna, la paz interna, la dicha, el amor incondicional a uno mismo, que es el tesoro más valioso que uno puede tener.
Ahora bien, esto requiere una acción. ¿Y cuáles son las acciones de la conciencia?:
El hablar la verdad, el ser transparentes, el ser inocentes, el ser vulnerables. Todas las cosas que siempre escondemos, porque escondemos nuestras emociones, lo que sentimos, no decimos lo que realmente pensamos, todas las cosas que escondemos son justamente las acciones de la conciencia.
Comenzaré entonces a ser real en el momento preciso, comenzaré a ser vulnerable y a decir lo que siento, y entonces no me frenará lo que el otro piense, ya que será más importante lo que yo sienta, y además porque cuando me ame a mí mismo lo externo me reflejará eso perfectamente, cuanto más íntegro y transparente sea yo, eso se verá reflejado en todo mi alrededor.
Pero cuando yo estoy dudando, criticándome o preocupándome por lo que la gente piensa, justamente el espejo de lo externo me reflejará esa dualidad. Y para algunas personas ésa es una dualidad extrema, especialmente si hay un apego extremo a recibir esa aprobación, porque entonces toda mi atención estará enfocada en lo externo y controlando lo que el afuera me está dando. Y seguramente nos encontraremos con juicios como: ¡no lo estás haciendo bien! ¡me ofendiste al decir eso! ¡no eres suficientemente bueno! Nos reflejará justamente todo eso que siempre tratamos de evitar, y lo comenzarás a ver con mucha claridad.
Entonces, ¿qué te parece si como parte de acelerar este proceso de crecimiento interno, de expandir el amor y la conciencia, comienzas a hacerte una listita de aquellos lugares en los que hay mentiritas, y cómo enfrentarlas y cambiarlas? Y también comienza a anotar los resultados de estos cambios. De seguro te vas a empezar a sentir mejor contigo mismo, menos estrés, menos control en las relaciones.
Además, ¿que te parece si haces una lista de los lugares en los que podrías comenzar a ser más transparente e íntegro? A anotar los pequeños cambios también y a felicitarte por ir creando una vida en expansión de conciencia en cada momento, en cada lugar y en cada acción.
Y también, y aprovechando las vacaciones, ¿que te parecería observar, sentir, darte cuenta de aquellos NO con los que por miedo a lo desconocido, por hábito o por lo que sea, usas, y cierras las puertas a aquello que viene hacia ti? Y no dudo que encontrarás así más crecimiento, más amor, más de ti mismo, más de lo mejor que siempre viene hacia cada uno. Y luego me cuentas.
Por Isha, autora de "¿Por qué caminar si puedes volar?", libro de Aguilar Fontanar, del grupo Santillana y película distribuida por Arthouse. Disponibles en todo Chile y el mundo de lengua hispana y en inglés, japonés, turco y próximamente danés. Más información en www.isha.com o chile@isha.com
¿Has visto alguna vez cuántos NO te agobian a diario? Aquellos que recibes y aquellos que automáticamente respondes. Y esos NO no son más que protecciones que se resisten a la vida, el NO que te dan, el NO que tú das.
La vida es como un gran río en permanente fluir que trae experiencias nuevas y donde podemos ir eligiendo las formas de experimentarlas en cada momento. ¿Y qué es lo que hacemos? Nos negamos, decimos NO y rechazamos de una y mil maneras, y seguimos eligiendo estar siempre en la misma cajita, dentro de los mismos límites. Nada dentro de estos límites refleja nuestra verdadera esencia, nuestra verdad. Sólo lo que hemos aprendido, nuestras creencias, nuestra historia, lo que el miedo tiñe de nuestra percepción y nos mantiene allí.
Nos quedamos a menudo estancados por el NO de otros o el NO propio. Es como que prefiriéramos estar con los ojos cerrados, seguir dormidos, aunque eso nos haga sufrir, pero es lo que conocemos. Aquel dicho: "mejor malo conocido que bueno por conocer"... ¿Será eso lo que se nos ha quedado grabado?
La única forma de despertar a la verdad de quienes realmente somos, al amor incondicional y la dicha, es justamente no teniendo ningún NO, no importa en realidad qué es lo que estés haciendo, pues en cada cosa que elijas hacer con totalidad en un 100%, estarás eligiendo expandir la conciencia. Si eliges sanar tus miedos, todo será más rápido.
La forma más acelerada e infalible que yo conozco para enfrentar esos miedos, para ir más allá, quitarles la energía y el poder que tienen sobre nosotros, y la libertad que esto conlleva, la comenzarás a experimentar cuando vayas por allí caminando en tu vida cotidiana, haciendo lo que sea que hagas.
Comenzarás a sentir que esto es lo único que quiere tu corazón: abrazar la vida, abrazar cada momento. Cuando ya tus NO no impidan el fluir de la vida, lo sentirás crecer, sentirás expandir ese SI, esa entrega al momento, tomarás conciencia de la maravilla que te rodea.
Verás que esto te ayudará muchísimo a enfocarte en el aprecio, la gratitud, el amor y la unidad. Verás que cuando te abres a recibir, la abundancia ilimitada del universo también llegará a ti. No es que antes no estuviera, sólo que al decir NO a la vida, nos perdemos de recibir todo lo que forma parte de la vida misma.
Y justamente de esto se trata lo que comparto hoy con ustedes: el establecer la conciencia permanente, la propia conciencia interna, la paz interna, la dicha, el amor incondicional a uno mismo, que es el tesoro más valioso que uno puede tener.
Ahora bien, esto requiere una acción. ¿Y cuáles son las acciones de la conciencia?:
El hablar la verdad, el ser transparentes, el ser inocentes, el ser vulnerables. Todas las cosas que siempre escondemos, porque escondemos nuestras emociones, lo que sentimos, no decimos lo que realmente pensamos, todas las cosas que escondemos son justamente las acciones de la conciencia.
Comenzaré entonces a ser real en el momento preciso, comenzaré a ser vulnerable y a decir lo que siento, y entonces no me frenará lo que el otro piense, ya que será más importante lo que yo sienta, y además porque cuando me ame a mí mismo lo externo me reflejará eso perfectamente, cuanto más íntegro y transparente sea yo, eso se verá reflejado en todo mi alrededor.
Pero cuando yo estoy dudando, criticándome o preocupándome por lo que la gente piensa, justamente el espejo de lo externo me reflejará esa dualidad. Y para algunas personas ésa es una dualidad extrema, especialmente si hay un apego extremo a recibir esa aprobación, porque entonces toda mi atención estará enfocada en lo externo y controlando lo que el afuera me está dando. Y seguramente nos encontraremos con juicios como: ¡no lo estás haciendo bien! ¡me ofendiste al decir eso! ¡no eres suficientemente bueno! Nos reflejará justamente todo eso que siempre tratamos de evitar, y lo comenzarás a ver con mucha claridad.
Entonces, ¿qué te parece si como parte de acelerar este proceso de crecimiento interno, de expandir el amor y la conciencia, comienzas a hacerte una listita de aquellos lugares en los que hay mentiritas, y cómo enfrentarlas y cambiarlas? Y también comienza a anotar los resultados de estos cambios. De seguro te vas a empezar a sentir mejor contigo mismo, menos estrés, menos control en las relaciones.
Además, ¿que te parece si haces una lista de los lugares en los que podrías comenzar a ser más transparente e íntegro? A anotar los pequeños cambios también y a felicitarte por ir creando una vida en expansión de conciencia en cada momento, en cada lugar y en cada acción.
Y también, y aprovechando las vacaciones, ¿que te parecería observar, sentir, darte cuenta de aquellos NO con los que por miedo a lo desconocido, por hábito o por lo que sea, usas, y cierras las puertas a aquello que viene hacia ti? Y no dudo que encontrarás así más crecimiento, más amor, más de ti mismo, más de lo mejor que siempre viene hacia cada uno. Y luego me cuentas.
Por Isha, autora de "¿Por qué caminar si puedes volar?", libro de Aguilar Fontanar, del grupo Santillana y película distribuida por Arthouse. Disponibles en todo Chile y el mundo de lengua hispana y en inglés, japonés, turco y próximamente danés. Más información en www.isha.com o chile@isha.com
miércoles, 26 de enero de 2011
viernes, 31 de diciembre de 2010
+PROPUESTA DE REFORMA DE MINI-BÁSQUETBOL
PROPUESTA DE REFORMA DE MINI-BÁSQUETBOL
FUNDAMENTACIÓN:
EL MINIBB EN NUESTRO PAÍS A EXPERIMENTADO UN PROCESO PROGRESIVO DE DISMINUCIÓN EN EL ASPECTO COMPETITIVO, QUE TIENE SUS ASPECTOS POSITIVOS Y OTROS QUE HOY DÍA SE CUESTIONAN.
1º- TIEMPO ATRÁS SE LLEVABA EL SCORE CORRELATIVO TANTO EN PLANILLA COMO EN EL TABLERO INDICADOR. Y CON TABLA DE POSICIONES.
Se daban enormes diferencias que no eran pedagógicas en una etapa donde el principal objetivo es la motivación del chico hacia el deporte que está comenzando a practicar.
2º- LUEGO SE PASÓ A COMPETIR POR CUARTOS QUE FUE UNA FORMA DE MINIMIZAR LAS DIFERENCIAS CON SCORE VISIBLE Y TABLA DE POSICIONES. Era una forma donde si bien hay competencia, la misma está minimizada.
3º- FINALMENTE SE LLEGÓ A LA SITUACIÓN ACTUAL DONDE, NO HAY TABLA DE POSICIONES, Y NO SE LLEVA EL SCORE VISIBLE.
Aspectos positivos:
a) Se minimizó la competencia en favor del factor lúdico.
b) Los padres solo festejan las buenas acciones, no protestan a los árbitros.
c) Los chicos están menos presionados para poner en práctica lo que van aprendiendo.
d) Se prioriza el aprendizaje por encima del rendimiento y los resultados.
Aspectos que se cuestionan:
a) Hay menor motivación para los chicos. Se nota en la asistencia a los partidos y en su entusiasmo.
b) No se preparan para la competencia.
c) Los arbitrajes se han tornado muy “despreocupados”.
d) No se lleva la planilla, sino que de antemano los delegados, ponen 2 a 2, y se deja correr el reloj pase lo que pase.
e) Se suspenden los partidos por motivos injustificados que luego no se juegan.
f) La competencia bien enfocada brinda excelentes oportunidades para educar y formar.
g) La competencia motiva a una mayor preocupación por mejorar.
COMITÉ DE MINIBB
Se considera imprescindible la creación de un Comité de Mini BB (hoy inexistente), que regule, imparta, controle, unifique y fomente la filosofía y la práctica del MINI BB en todo el país.
El 1er. objetivo a buscar es masificar y motivar hacia la práctica del MINIBB en el URUGUAY, abarcando CENTROS DE ESTUDIOS, CLUBES, PLAZAS DE DEPORTES, ETC. para reforzar la popularidad del Básquetbol en nuestro país.
El 2º. objetivo será que el MINIBB se practique con la filosofía adecuada, donde primará la educación del niño en primer lugar y la formación de jugadores en 2º. lugar, por encima de los resultados colectivos, brindando oportunidades por igual a niños con diferentes aptitudes.
PROPUESTA DE REFORMA EXPERIMENTAL
La siguiente propuesta apunta a retomar progresivamente un cariz más competitivo sin llevarlo a situaciones antipedagógicas apartadas del espíritu del MINIBB, pero si aprovechar la motivación que brinda la competencia, debidamente orientada por los docentes a cargo..
Se propone ponerlo en práctica en el 1er. Semestre del presente año 2011, en la SERIE 1, en forma experimental.
Una vez culminado se hará una evaluación para ver si fue o no positivo, o que modificaciones se deberán hacer para el futuro. Y ver su inclusión en las demás SERIES.
Es unánime el concepto de que el éxito de la filosofía del MINIBB depende de quienes lo conducen: Entrenadores, dirigentes, padres, arbitros. AQUÍ ES DONDE EL COMITÉ DE MINI BB DEBE PONER ÉNFASIS.
PREMINI: MANTENER SU REGLAMENTACIÓN COMO ES ACTUALMENTE.
MINI:
PROPUESTA DE MODIFICACIONES REGLAMENTARIAS EXPERIMENTALES.
Aspecto Competitivo:
- Retomar la definición de los partidos por cuartos.
- Llevar el score visible.
- Habrá tabla de posiciones.
Duración:
Cambiar de 4 cuartos de 10 minutos a 5 cuartos de 8’, con 2’ de intervalo entre cuartos. Tiempo total: 48’.
Fundamentación:
- Se ha observado que 10’ a pesar de ser corridos suelen ser muy exigentes para el grado de desarrollo cardiovascular a esa edad.
- Al haber 5 cuartos da mejores oportunidades de graduar la participación, especialmente si se cuenta con más de 10 jugadores.
- No se altera el tiempo total de juego.
Participación:
- Cada equipo deberá presentar un mínimo de 10 jugadores, pudiendo completar con preminis. En caso de no llegar a 10 perderá el partido y se jugará igualmente con carácter “amistoso” (sin score). De esta forma se respeta el espíritu del MINIBB de masificar.
- Si son 10 jugadores: deberán jugar un mínimo de 2 cuartos y un máximo de 3.
- Se podrá presentar hasta un máximo de12 jugadores. En este caso deberán todos deberán jugar como mínimo 2 cuartos y tan solo 1 jugador podrá jugar 3 cuartos.
- Se podrá hacer cambios durante un quinto, solo a los 4’ del último quinto siendo únicamente por un jugador que ya haya jugado 2 quintos, con el fin de repartir los minutos más equitativamente.
- Salvo que haya un lesionado o 5ª. falta en cuyo caso entrará uno de los jugadores que haya jugado menos hasta el momento y se contará como cuarto entero en su participación.
Detenciones del tiempo de juego:
- El reloj se detendrá cada vez que se sancione una falta, ya que el juez deberá indicar a la mesa de control la misma.
- También se detendrá cuando haya un lesionado o cuando el juez lo indique.
- Durante la ejecución de tiros libres el reloj estará detenido.
- No se detendrá en otras violaciones.
- Se detendrá como en el reglamento de adultos, en todas las ocasiones, en el último minuto de cada quinto.
Tiros libres:
- Luego de conversión y falta se lanzará 1 libre adicional.
- Como en adultos, falta en acción de lanzamiento fallido se lanzarán 2 o 3 tiros libres según corresponda.
Tiro de 3 puntos:
- Se pintará obligatoriamente en las canchas una línea de 3 pts. a 4 mts. del aro. (idea tomada del MINIBB Español). La misma podrá ser punteada o llena y de otro color que no sea blanco, para evitar confusiones.
- Fundamentación: para motivar y fomentar la práctica del tiro exterior sin llevar a deformar la técnica que recién comienzan a dominar.
- Los lanzamientos más allá de los 6.25 NO VALDRÁN por el motivo expuesto anteriormente.
Cortinas:
- No se permitirán cortinas de ningún tipo.
- Argumentación: para fomentar y desarrollar el juego de 1 x 1 tanto con como sin pelota. También para simplificar el juego.
- En caso de que un equipo realice cortina, se sancionará con la pérdida de la posesión.
Defensa:
- Será obligatoria INDIVIDUAL.
- En caso de defender en zona: 1º. Se advertirá, a la 2ª. oportunidad se sancionará con una falta técnica.
- No se permitirán ATRAPES para fomentar y permitir el juego de 1 x 1. En caso de ocurrir se le sancionará con una falta al jugador que vaya a realizar el atrape.
Faltas individuales y colectivas:
- Se anotarán todas las faltas cometidas.
- Como en el reglamento de adultos, deberán abandonar la cancha a la 5ª. falta individual.
- Como son cuartos de 8’, se aplicarán faltas colectivas, pero lanzando a partir de la 4ª. falta inclusive.
- Fundamentación: proteger al atacante y su incipiente dominio de los fundamentos, evitar el juego “fuerte”, aprender a defender sin faltas.
Se penalizarán 10” para pasar la mitad de la cancha.
Si, se seguirá penalizando “zona” (campo atrás). - No en premini.
Especial recomendación a los JUECES que deben conocer en detalle y hacer cumplir el reglamento en su totalidad.
Por último quiero instar a ser innovadores y valientes y no limitarse exclusivamente a copiar lo que hacen otros países, sino pensar lo que es bueno para el desarrollo de MAS Y MEJORES JUGADORES. Luego evaluaremos su efectividad y veremos los ajustes a realizar.
Prof. Alejandro Gava
FUNDAMENTACIÓN:
EL MINIBB EN NUESTRO PAÍS A EXPERIMENTADO UN PROCESO PROGRESIVO DE DISMINUCIÓN EN EL ASPECTO COMPETITIVO, QUE TIENE SUS ASPECTOS POSITIVOS Y OTROS QUE HOY DÍA SE CUESTIONAN.
1º- TIEMPO ATRÁS SE LLEVABA EL SCORE CORRELATIVO TANTO EN PLANILLA COMO EN EL TABLERO INDICADOR. Y CON TABLA DE POSICIONES.
Se daban enormes diferencias que no eran pedagógicas en una etapa donde el principal objetivo es la motivación del chico hacia el deporte que está comenzando a practicar.
2º- LUEGO SE PASÓ A COMPETIR POR CUARTOS QUE FUE UNA FORMA DE MINIMIZAR LAS DIFERENCIAS CON SCORE VISIBLE Y TABLA DE POSICIONES. Era una forma donde si bien hay competencia, la misma está minimizada.
3º- FINALMENTE SE LLEGÓ A LA SITUACIÓN ACTUAL DONDE, NO HAY TABLA DE POSICIONES, Y NO SE LLEVA EL SCORE VISIBLE.
Aspectos positivos:
a) Se minimizó la competencia en favor del factor lúdico.
b) Los padres solo festejan las buenas acciones, no protestan a los árbitros.
c) Los chicos están menos presionados para poner en práctica lo que van aprendiendo.
d) Se prioriza el aprendizaje por encima del rendimiento y los resultados.
Aspectos que se cuestionan:
a) Hay menor motivación para los chicos. Se nota en la asistencia a los partidos y en su entusiasmo.
b) No se preparan para la competencia.
c) Los arbitrajes se han tornado muy “despreocupados”.
d) No se lleva la planilla, sino que de antemano los delegados, ponen 2 a 2, y se deja correr el reloj pase lo que pase.
e) Se suspenden los partidos por motivos injustificados que luego no se juegan.
f) La competencia bien enfocada brinda excelentes oportunidades para educar y formar.
g) La competencia motiva a una mayor preocupación por mejorar.
COMITÉ DE MINIBB
Se considera imprescindible la creación de un Comité de Mini BB (hoy inexistente), que regule, imparta, controle, unifique y fomente la filosofía y la práctica del MINI BB en todo el país.
El 1er. objetivo a buscar es masificar y motivar hacia la práctica del MINIBB en el URUGUAY, abarcando CENTROS DE ESTUDIOS, CLUBES, PLAZAS DE DEPORTES, ETC. para reforzar la popularidad del Básquetbol en nuestro país.
El 2º. objetivo será que el MINIBB se practique con la filosofía adecuada, donde primará la educación del niño en primer lugar y la formación de jugadores en 2º. lugar, por encima de los resultados colectivos, brindando oportunidades por igual a niños con diferentes aptitudes.
PROPUESTA DE REFORMA EXPERIMENTAL
La siguiente propuesta apunta a retomar progresivamente un cariz más competitivo sin llevarlo a situaciones antipedagógicas apartadas del espíritu del MINIBB, pero si aprovechar la motivación que brinda la competencia, debidamente orientada por los docentes a cargo..
Se propone ponerlo en práctica en el 1er. Semestre del presente año 2011, en la SERIE 1, en forma experimental.
Una vez culminado se hará una evaluación para ver si fue o no positivo, o que modificaciones se deberán hacer para el futuro. Y ver su inclusión en las demás SERIES.
Es unánime el concepto de que el éxito de la filosofía del MINIBB depende de quienes lo conducen: Entrenadores, dirigentes, padres, arbitros. AQUÍ ES DONDE EL COMITÉ DE MINI BB DEBE PONER ÉNFASIS.
PREMINI: MANTENER SU REGLAMENTACIÓN COMO ES ACTUALMENTE.
MINI:
PROPUESTA DE MODIFICACIONES REGLAMENTARIAS EXPERIMENTALES.
Aspecto Competitivo:
- Retomar la definición de los partidos por cuartos.
- Llevar el score visible.
- Habrá tabla de posiciones.
Duración:
Cambiar de 4 cuartos de 10 minutos a 5 cuartos de 8’, con 2’ de intervalo entre cuartos. Tiempo total: 48’.
Fundamentación:
- Se ha observado que 10’ a pesar de ser corridos suelen ser muy exigentes para el grado de desarrollo cardiovascular a esa edad.
- Al haber 5 cuartos da mejores oportunidades de graduar la participación, especialmente si se cuenta con más de 10 jugadores.
- No se altera el tiempo total de juego.
Participación:
- Cada equipo deberá presentar un mínimo de 10 jugadores, pudiendo completar con preminis. En caso de no llegar a 10 perderá el partido y se jugará igualmente con carácter “amistoso” (sin score). De esta forma se respeta el espíritu del MINIBB de masificar.
- Si son 10 jugadores: deberán jugar un mínimo de 2 cuartos y un máximo de 3.
- Se podrá presentar hasta un máximo de12 jugadores. En este caso deberán todos deberán jugar como mínimo 2 cuartos y tan solo 1 jugador podrá jugar 3 cuartos.
- Se podrá hacer cambios durante un quinto, solo a los 4’ del último quinto siendo únicamente por un jugador que ya haya jugado 2 quintos, con el fin de repartir los minutos más equitativamente.
- Salvo que haya un lesionado o 5ª. falta en cuyo caso entrará uno de los jugadores que haya jugado menos hasta el momento y se contará como cuarto entero en su participación.
Detenciones del tiempo de juego:
- El reloj se detendrá cada vez que se sancione una falta, ya que el juez deberá indicar a la mesa de control la misma.
- También se detendrá cuando haya un lesionado o cuando el juez lo indique.
- Durante la ejecución de tiros libres el reloj estará detenido.
- No se detendrá en otras violaciones.
- Se detendrá como en el reglamento de adultos, en todas las ocasiones, en el último minuto de cada quinto.
Tiros libres:
- Luego de conversión y falta se lanzará 1 libre adicional.
- Como en adultos, falta en acción de lanzamiento fallido se lanzarán 2 o 3 tiros libres según corresponda.
Tiro de 3 puntos:
- Se pintará obligatoriamente en las canchas una línea de 3 pts. a 4 mts. del aro. (idea tomada del MINIBB Español). La misma podrá ser punteada o llena y de otro color que no sea blanco, para evitar confusiones.
- Fundamentación: para motivar y fomentar la práctica del tiro exterior sin llevar a deformar la técnica que recién comienzan a dominar.
- Los lanzamientos más allá de los 6.25 NO VALDRÁN por el motivo expuesto anteriormente.
Cortinas:
- No se permitirán cortinas de ningún tipo.
- Argumentación: para fomentar y desarrollar el juego de 1 x 1 tanto con como sin pelota. También para simplificar el juego.
- En caso de que un equipo realice cortina, se sancionará con la pérdida de la posesión.
Defensa:
- Será obligatoria INDIVIDUAL.
- En caso de defender en zona: 1º. Se advertirá, a la 2ª. oportunidad se sancionará con una falta técnica.
- No se permitirán ATRAPES para fomentar y permitir el juego de 1 x 1. En caso de ocurrir se le sancionará con una falta al jugador que vaya a realizar el atrape.
Faltas individuales y colectivas:
- Se anotarán todas las faltas cometidas.
- Como en el reglamento de adultos, deberán abandonar la cancha a la 5ª. falta individual.
- Como son cuartos de 8’, se aplicarán faltas colectivas, pero lanzando a partir de la 4ª. falta inclusive.
- Fundamentación: proteger al atacante y su incipiente dominio de los fundamentos, evitar el juego “fuerte”, aprender a defender sin faltas.
Se penalizarán 10” para pasar la mitad de la cancha.
Si, se seguirá penalizando “zona” (campo atrás). - No en premini.
Especial recomendación a los JUECES que deben conocer en detalle y hacer cumplir el reglamento en su totalidad.
Por último quiero instar a ser innovadores y valientes y no limitarse exclusivamente a copiar lo que hacen otros países, sino pensar lo que es bueno para el desarrollo de MAS Y MEJORES JUGADORES. Luego evaluaremos su efectividad y veremos los ajustes a realizar.
Prof. Alejandro Gava
+CAMBIO DE REGLAS APLICADO A FORMATIVAS Prof. Alejandro Gava
CAMBIO DE REGLAS APLICADO A FORMATIVAS
Prof. Alejandro Gava
Quiero llamar a reflexión sobre un tema trascendente en la FORMACIÓN DEL JUGADOR.
La extensión de la línea de 3 puntos a 6.75 fue ideada con el fin de crear mayor espacio en el juego interior. Esto es válido para los adultos que pueden llegar con efectividad desde esa distancia (en realidad solo los mejores).
Esto en formativas tendrá un doble efecto negativo:
• Por un lado, los porcentajes de 3 Pts. serán tan bajos, que provocará que la defensa en vez de extenderse, se retraerá permitiendo tirar y hará que sea imposible penetrar, achicando aún más los espacios de juego.
• Por otro lado, y lo más grave es que los chicos con su escaso desarrollo físico y técnico, en el afán de llegar de esa distancia, deformarán la técnica de tiro, agregando rotación de tronco, sacando el tiro de más abajo para poder llegar, etc. Los entrenadores de Formativas sabemos que luego de instalado el defectuoso automatismo en la mecánica de tiro, será muy difícil o imposible corregir.
• En MINI BB se propone una REFORMA DE LAS REGLAS la creación de una línea de 4 mts. para obtener un triple (en aro bajo: 2.60 mts.), con el objetivo de estimular el lanzamiento exterior desde una “distancia apropiada para la edad”, donde su nivel de coordinación, dimensiones y fuerza le permiten llegar comodamente sin deformar la técnica que está aprendiendo.
• Pasar de MINI a PREINFANTILES (muchos de ellos aún sin entrar en la pubertad) o sea sin desarrollo en estatura y fuerza, y que busquen tirar desde 6.75 será una tarea imposible de cumplir sin deformar gravemente la técnica. Ya ocurre con los 6.25 y se agravará mucho más.
CONSECUENCIA
El tratar a los jugadores en formación como adultos en miniatura es un grave error.
En un futuro cosecharemos “malos tiradores”, porque para ser un buen tirador lo primero a lograr es LA CORRECTA TÉCNICA.
PROPUESTA:
1) NO BORRAR LA LÍNEA DE 6.25 al AGREGAR LA DE 6.75
2) APLICAR LA VALIDEZ DE LOS 3 PUNTOS DESDE LOS 6.25 HASTA LA CATEGORÍA SUB-16 INCLUSIVE.
3) APLICAR LA VALIDEZ DE LOS 3 PUNTOS DESDE LOS 6.75 A PARTIR DE SUB-18 (CADETES)
Prof. Alejandro Gava
Quiero llamar a reflexión sobre un tema trascendente en la FORMACIÓN DEL JUGADOR.
La extensión de la línea de 3 puntos a 6.75 fue ideada con el fin de crear mayor espacio en el juego interior. Esto es válido para los adultos que pueden llegar con efectividad desde esa distancia (en realidad solo los mejores).
Esto en formativas tendrá un doble efecto negativo:
• Por un lado, los porcentajes de 3 Pts. serán tan bajos, que provocará que la defensa en vez de extenderse, se retraerá permitiendo tirar y hará que sea imposible penetrar, achicando aún más los espacios de juego.
• Por otro lado, y lo más grave es que los chicos con su escaso desarrollo físico y técnico, en el afán de llegar de esa distancia, deformarán la técnica de tiro, agregando rotación de tronco, sacando el tiro de más abajo para poder llegar, etc. Los entrenadores de Formativas sabemos que luego de instalado el defectuoso automatismo en la mecánica de tiro, será muy difícil o imposible corregir.
• En MINI BB se propone una REFORMA DE LAS REGLAS la creación de una línea de 4 mts. para obtener un triple (en aro bajo: 2.60 mts.), con el objetivo de estimular el lanzamiento exterior desde una “distancia apropiada para la edad”, donde su nivel de coordinación, dimensiones y fuerza le permiten llegar comodamente sin deformar la técnica que está aprendiendo.
• Pasar de MINI a PREINFANTILES (muchos de ellos aún sin entrar en la pubertad) o sea sin desarrollo en estatura y fuerza, y que busquen tirar desde 6.75 será una tarea imposible de cumplir sin deformar gravemente la técnica. Ya ocurre con los 6.25 y se agravará mucho más.
CONSECUENCIA
El tratar a los jugadores en formación como adultos en miniatura es un grave error.
En un futuro cosecharemos “malos tiradores”, porque para ser un buen tirador lo primero a lograr es LA CORRECTA TÉCNICA.
PROPUESTA:
1) NO BORRAR LA LÍNEA DE 6.25 al AGREGAR LA DE 6.75
2) APLICAR LA VALIDEZ DE LOS 3 PUNTOS DESDE LOS 6.25 HASTA LA CATEGORÍA SUB-16 INCLUSIVE.
3) APLICAR LA VALIDEZ DE LOS 3 PUNTOS DESDE LOS 6.75 A PARTIR DE SUB-18 (CADETES)
jueves, 30 de diciembre de 2010
jueves, 23 de diciembre de 2010
+ Horas de Bachillerato de Secundaria desde el principio
Horas de bachillerato
El oficio Nº 658/2010
.....Resuelve:
II) Disponer que las horas extracurriculares de las asignaturas Astronomía, Ed. física, y Ed Musical no integran la unidad docente
III) Habilitar a los docentes de las citadas asignaturas a optar por su unidad docente (20 horas) curriculares y HASTA 10 HORAS EXTRACURRICULARES EN LA 1º RONDA DE DESIGNACIÓN PARA TODO EL PAÍS
--
Inspección de Educación Física
Consejo de Educación Secundaria
El oficio Nº 658/2010
.....Resuelve:
II) Disponer que las horas extracurriculares de las asignaturas Astronomía, Ed. física, y Ed Musical no integran la unidad docente
III) Habilitar a los docentes de las citadas asignaturas a optar por su unidad docente (20 horas) curriculares y HASTA 10 HORAS EXTRACURRICULARES EN LA 1º RONDA DE DESIGNACIÓN PARA TODO EL PAÍS
--
Inspección de Educación Física
Consejo de Educación Secundaria
29162988 Int. 401
miércoles, 22 de diciembre de 2010
+ Nuestros hijos, nuestros Maestros
Los maestros del amor incondicional 1
Un tiempo como el nuestro, en que nada parece estar claro, en que las definiciones tradicionales de lo que somos, de nuestra razón de vivir, de los roles femeninos y masculinos están puestos en duda ; el tema de la crianza de los hijos se vuelve crítico, y, al mismo tiempo, susceptible de ser revisado, lo cual es una gran oportunidad ; la de cuestionarnos el modo y, sobretodo, las motivaciones profundas, que están detrás de nuestro actuar.Hasta ahora, muchas veces los hijos se han considerado una especie de producto de los padres que se sentirán felices y orgullosos si estos responden a sus expectativas y defraudados si es que no siguieron el camino secretamente deseado por ellos. Así, los hijos son una especie de títeres movidos por el ego de sus progenitores que esperan mostrarse a traves de ellos. La educación ha estado inspirada por esta visión, a los niños y jovenes se les muestran caminos unilineales que van cerrando sus vocaciones profundas y su capacidad de contactarse con lo que realmente quieren. En vez de partir desde el impulso y los intereses de los niños, se parte de las expectativas de un sistema exitista y narcisista con lo cual estos muchas veces terminan perdiendo la capacidad de saber lo que anhelan y por tanto, el camino hacia la propia felicidad.
Demasiados deberes, demasiados cursos, demasiadas actividades ahogan la capacidad de escucharse internamente y finalmente sólo somos capaces de decodificar lo que los demás quieren de nosotros.
Por otra parte, los niños actuales parecen venir con una fuerza, claridad y autodeterminación que nos exige redefinir el rol de padres y educadores ; quizás si esta voz, esta fuerza ahogada, este no sentirse escuchados en lo que realmente son en un sistema agobiante sea una de las causas de las depresiones y disfunciones que tan comunmente estamos viendo en los adolescentes en estos días. Los caminos oscuros y negadores de la claridad personal que están tomando cada vez más jovenes puede ser una reacción a un entorno que no les dá las posibilidades de expresar la luz que ellos vinieron a traer al mundo.
Muchas de las almas que nacen en estos tiempos traen la intuición de una vida armónica, feliz, creativa y conducida por valores de respeto a todos los seres. Sin embargo, la oscuridad de una cultura que pone a la plenitud personal en un lugar muy por debajo del éxito, la imagen y el dinero ; la presión de los padres invadidos por el miedo de que sus hijos no aprendan a conducirse con los códigos vigentes de competitividad los va llenendo de inseguridad y en vez de lograr personas seguras y bien paradas, se llega a jovenes inseguros de si mismos, que dan su sangre y su vida en esfuerzos que representan los miedos de sus padres, y no sus anhelos de felicidad.
Sería importante hacer un camino hacia la superación de nuestros temores, hacia la confianza de que “todo se dará por añadidura” , de que la vida no es lineal y siempre podemos volver a empezar y apoyar a los hijos en su intuición de que nacieron para ser felices, de que la fuerza está adentro de ellos mismos, de que crean en su camino aún cuando esto implique renuncias secundarias como el dinero o el status.
La gran prueba de los padres es ser capaces de renunciar a sus expectativas, de soltar teniendo como eje en la relación con el hijo, el amor y el apoyo incondicional al despliegue de su ser, a la respuesta de su impulso interior y único, y por tanto enseñarles a escucharse , a confiar, a sacar su fuerza y a poner los límites necesarios para que el hijo pueda tener los recursos para desenvolver en mejor forma, su misión en la vida.
Los maestros del amor incondicional 2
Conocer profundamente las cualidades de los hijos, las motivaciones profundas, las dificultades y anhelos es el primer desafío de padre y madre, es decir partir desde ellos, y no desde nuestros esquemas, darnos el tiempo de contemplarlos sin expectativas, sin la cabeza llena de la dirección que les queremos dar, sino que conociendo y aceptando el despliegue de lo que son y a partir de esto ir entregándole recursos que les ayuden a completarse y no desde nuestras particulares obsesiones y miedos en relación a su futuro.
A menudo corremos y corremos sin detenernos a Ver a nuestros hijos, que quizás guarden el registro inconsciente de no haber sido nunca contemplados y escuchados con la tranquilidad y el vacío interno del otro que les haga sentir que están siendo recibidos de verdad y no en un breve parentesis lleno de ruido mental. Los adultos podemos disculparnos diciendo que no tenemos tiempo, pero se trata de algo mucho más sutil que tiene que ver con estar completamente presentes, vacíos de nuestros deberes, con el corazón y la mente abierta cuando compartimos con nuestros hijos. Esto implica, obviamente, un camino, un desarrollo personal hacia la presencia real en cada momento de nuestras vidas, un ser dueños de nuestras dinámicas mentales y emocionales para estar allí, en total entrega a ese momento.
Los hijos traen un tesoro que van desplegando lentamente, con el tiempo, ante nuestros ojos, si es que estamos abiertos a contemplarlos.Vienen con su dirección, con un profundo sentido, con cualidades y dones propios.La primera misión de los padres es contemplar su escencia y ayudarlos a canalizarla.
Los padres somos tutores del alma del niño, y al asumir la misión de traerlos al mundo deberíamos tener la disposición a amar y cobijar a esa crisálida sin condiciones, sin saber cuales serán sus características, por ello es que la experiencia de la maternidad o paternidad puede ser una gran oportunidad espiritual : la de aprender en carne viva el amor incondicional a ese que Es y no a lo que queremos que sea. No se trata sin embargo, de un abandono, sino de un acompasar, poniendo los límites necesarios que tienen que ver con enseñarle a vivir en el respeto a los otros y a si mismo ; con aportarle las disciplinas que les ayudarán a realizar mejor su camino. Límites exteriores, libertad interior.
Ser padres nos exije un potente trabajo personal, de conocimiento del otro, de abandono de nuestros preconceptos, de amar y apoyar lo que el otro Es, de aceptación de la diversidad humana. Nos exige trabajar nuestros temores y prejuicios para permitirles tomar los caminos afines a su internidad, nos exige trabajar la ponderación entre límites y dejar ser. Nos obliga a preguntarnos permanentemente sobre si nuestro proceder tiene que ver con nuestro ego y sus ambiciones, o con esa alma y su expresión. Quizás por esto es que la manipulación genética para obtener características precisas de los hijos sea una aberración, pasa a constituirse en un manejo más de nuestro ego, transforma a ese ser un humano en un vehículo para satisfacer mis ambiciones o para tapar mis miedos personales a la vida que en su movimeinto siempre nos sobrepasa y que finalmente no tenemos otra cosa que aceptar.
A veces tenemos la impresión de que nuestros hijos nos tocan en el punto justo de dificultad personal, en lo que no tenemos resuelto y quizás en la perfecta sincronía del todo recibimos como hijos a los seres precisos que nos ayudarán a superar y tensar nuestras capacidades de entender, que nos obligarán a esforzarnos al máximo y que finalmente nos obligarán a dar los pasos que precisamos dar para constituirnos en personas más amplias, amorosas, fuertes y claras.
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