VALORAR Y APRECIAR LO QUE TENEMOS

Estudiar despues de los 40? Carta abierta

Paysandú, Marzo 21 de 2011.-

Sra.:
Directora General I.S.E.F.
Lic. Maria Cecilia Ruegger
Presente.
Me dirijo a Ud. a través de este medio, haciendo uso de la libertad más maravillosa del ser humano: la expresión, con la finalidad de hacerle conocer inquietudes que surgen luego de una experiencia de vida.
En el mes próximo pasado me presenté como aspirante a ingresar a ISEF, y, fuera de los resultados obtenidos, esta situación me llevó a reflexionar sobre mi propio proyecto de vida y los objetivos de la Educación Física en el marco de los sistemas educativos.
He transitado por diferentes etapas y procesos dentro del área deportiva: desde muy joven ingresé a la actividad futbolística local, desempeñándome en el puesto de portero desde 1974/2001 en varias instituciones locales, concurriendo en octubre del 2002 a Australia a competir en el World Soccer Master Soccer integrando una selección local y últimamente en junio de 2009 a Barcelona, España a un campeonato amateur Copa Costa Dorada fútbol 7 integrando un combinado local siempre como jugador.
En estas oportunidades donde mi rol fue activo desde el protagonismo, me llevaron a la necesidad sentida de transmitir a nuevas generaciones lo que la vivencia me había enriquecido sumado al placer por la actividad deportiva y la maravillosa experiencia social vincular que ella promueve.
Desde ese objetivo, y en respeto absoluto hacia los niños y jóvenes como así también a las familias a las que ellos pertenecen; decidí formarme desde lo pedagógico por lo cual realicé la Tecnicatura Fútbol de ISEF año 2009/2010 (adjunto certificado) habiendo participado en un sinnúmero de cursillos sobre este deporte, Curso Orientador Técnico Modulo 1/2 Organización Fútbol Infantil 2002, curso Entrenador de Fútbol OFI 2do. Nivel 2003/2004.
Paralelamente vengo desempeñando labor docente en el club Estudiantil de nuestra ciudad, la cual tiene continuidad este año.
Todo lo antes expuesto me ha movido a buscar una formación más sólida desde lo disciplinar para logros de mayor potencia en mis alumnos, lo cual fue consecuencia directa de haberme internado en el área de la Didáctica de la Tecnicatura, valorando la implicancia en el desempeño efectivo del rol; fue así que mi meta se transformó en profesorado de Educación Física.
Pero… los años no han pasado en vano, lo que he ganado en experiencia, en reconocer el valor de la formación y la claridad de los objetivos; lo he perdido en la respuesta a determinadas exigencias en evaluaciones de ingreso al sistema.
Por lo cual me pregunto ¿Cuáles son las posibilidades para una persona que supera los 40 años de vida de acceder a una formación terciaria? ¿Dónde reside la equidad, cuando comparamos la aptitud física de jóvenes con otros que ya no lo son?, ¿Qué oportunidades tenemos los “grandes”, cuando por ciertos motivos de la vida (de trabajo, económicos, familiares) no pudimos pensar en hacer carreras universitarias? ¿Que validez tiene el deseo ferviente y la claridad de metas cuando ya no tenemos la habilidad motriz para compararnos con jóvenes de 18 años?
A esta altura reflexiono: cuando hablamos de la importancia de la teoría en coordinación con la práctica, ¿es el Docente el que tiene que ser ejecutor práctico para motivar a sus alumnos, o todo el universo de estrategias demostrativas, tecnológicas y habilidad pedagógica no pueden cooperar en el logro de mediación didáctica hacia nuestros alumnos?
Creo firmemente que las oportunidades de ingresos deberían ser más amplias, donde pudieran valorarse también una selección de méritos que se sumaran a la calificación final, por lo cual las oportunidades serán mas justas; y nuestros niños y jóvenes verán que no importa nuestra edad física sino el empeño, el deseo, y la responsabilidad con la que tomamos los desafíos; respetando y valorando sus derechos, como así también que la educación permanente no es una quimera sino una realidad.
Por todo lo antes expuesto es que fundamento mi solicitud de cupo especial donde mi caso sea considerado y/o al menos pueda, en un futuro, ser beneficio para muchas personas en similares circunstancias que mi persona.
Sin otro particular lo saluda atentamente,



Marcelo Daniel Echeverz Pitetta
C.I 2.612.102.6
Calle Ayuí No, 934
Paysandú

Confiar...Abundancia... y Presente...

Árbol de Jacarandá, Brasil)
Confiar ....., estar agradecidos. Esa es la llave. Mucho se habla hoy en día sobre abundancia y manifestación en este mundo material. Si bien es importante, como parte del equilibrio, poder tener nuestras necesidades básicas cubiertas, no recomendamos permitir que la cuestión de la abundancia nos quite lo más preciado que tenemos: nuestro Presente, Aquí y Ahora.

Si debido a que queremos tener esto o aquello nos vivimos proyectando en un futuro abundante, nos perdemos nuestro mayor tesoro: la Vida plena y simple.

Muchos hemos podido comprobar que lo de la manifestación es real, y que realmente somos co-creadores y podemos atraer lo que deseamos. Pero también a muchos nos ha sucedido que a partir de esto nos hemos proyectado visualizando algo más, y el resultado termina siendo no muy diferente al llano consumismo de hoy en día, el nunca estar satisfechos.


Nos podemos mover al próximo nivel con respecto a esto de la abundancia. Y, como suele suceder con la mayoría de las cosas en los niveles de vibraciones más elevadas, es volver a una gran simpleza, simpleza que va de la mano de una Gran Comprensión más allá de las palabras. CONFIAR, VIVIR AGRADECIDOS, en Conexión con Nosotros Mismos y en Paz con nuestro Presente. De esta forma nunca nos va a faltar nada. En lugar de preocuparnos tal vez por una falta momentánea de abundancia en dinero, podemos enfocarnos en lo abundante que es nuestra vida en otros aspectos: abundancia de Paz, abundancia de Plenitud, abundancia de Amigos-Hermanos con los cuales compartimos tantas bendiciones, abundancia de Salud Plena y Bienestar, abundancia de paisajes hermosos y vivencias llenas de Vida y Amor. Simplemente sentimos esto, sin esfuerzo alguno. Gratitud constante. Y la Gratitud y su vibración van de la mano de la abundancia. Otro aspecto importante de esta simpleza es el Confiar. El Vivir en Entrega a lo que es. Confiar en que siempre a ese nivel se Conoce lo que es mejor para nosotros, de manera mucho más certera que nuestro pequeño ego que desea esto o aquello.

Viviendo de esta forma no nos faltará nada de lo que realmente necesitamos, y viviremos el día sintiéndonos muy livianos, disfrutando lo que hacemos, Aquí, Ahora y Siempre

La soledad y el vacío-Isha

Hay muchos que sienten un vacío interno que no se llena con nada, y se lo atribuyen a la falta del apoyo emocional externo, a que nadie se preocupa por ellos o a la falta del cuidado de otros, o a la falta de la pareja, del amigo, de la familia. En fin, por distintos motivos lo que nos falta recibe toda la culpa

Los que están lejos de su tierra, movidos por necesidades económicas, y no logran enraizarse o sentir la pertenencia, pues su corazón quedó allá, quedó con otros, la familia, lo conocido.

Cualquiera que sea la causa, el sentimiento de soledad aprieta el corazón, cierra la garganta, nos hace meternos para adentro, y vivimos en pánico y angustia, nos sentimos víctimas del desamor.Pero muchas veces también tenemos este sentir aunque estemos rodeados de personas, pero nuestros viejos dolores, nuestras protecciones para no sufrir, y tantas cosas más, nos hacen impermeables a compartir los afectos.

Así no podemos recibir, no podemos detectar lo que viene hacia nosotros, lo que nos quieren dar, pues ese sentir cierra las puertas. Otras veces estamos tan aferrados al pasado, a castigarnos por lo que no hicimos o lo que nos salió mal, o tenemos tantos resentimientos que son como una coraza de acero que ya no nos permite ni acercarnos, ni sentir más que eso: el viejo sentir de reproche, de rencor, por algo que ya sucedió y por lo que cerramos las puertas a la vida y a las nuevas vivencias compartidas. Generalmente no nos damos cuenta de que, a los únicos que el resentimiento realmente lastima, es a nosotros mismos.

Tenemos una tendencia automática que a veces se transforma en adicción, y esto es el sufrir. Mi invitación es a descubrir algo que está esperando a ser despertado en vos, está dentro, en tu corazón, por el mero hecho de que sos humano. Y este camino te lleva a vivir en amor-conciencia. Cuando expandimos el amor incondicional en nosotros, deshaciéndonos de los miedos y del bagaje que nos agobia y separa, la soledad es un sentir que no existe.

Uno comienza a abrirse a recibir, pues uno se está diciendo sí a si mismo, a la vida, estando presente en cada momento con lo que es, en lugar de estar ausente, agobiado por aquello que fué y encapsulado por el miedo a que se vuelva a repetir.
La conciencia jamás está sola. Tu puedes ver a un niño y él juega solo, imaginando cosas, sintiéndose completo dentro de si mismo en cada momento. NO piensa—sería más feliz si tuviera más amigos—.Ellos no piensan así. Solo crean su propio entretenimiento.

Todo aquello que necesitas está dentro tuyo. La conciencia jamás está sola, porque se está amando a sí misma. Disfruta de sí misma y vive completa dentro de sí.

¿Qué sucedería – y esta es mi invitación para esta semana en este encuentro – qué sucedería si cada vez que sentís que te falta algo, y que dirijís la mirada, el sentir o la percepción hacia afuera a buscarlo, paso seguido a no encontrarlo, paso seguido a sentirte pesado, sin ganas, triste, sin fuerzas, desalentado o como sea, como si hubiera un gran bagaje que pesa cada día más, qué sucedería si te enfocaras en apreciar las cositas más pequeñas que te rodean, apreciar, aunque no tenga sentido, la florcita diminuta que casi pisaste y que en su pequeñez goza de una perfección de líneas, de formas, hasta de aroma que es de maravillarse? ¿Y si aprecias al niño jugando, al perro custodiando su hueso, a la mamá que alza su bebé, a la pareja que camina sosteniéndose en un abrazo como si no existiera nada más en el mundo, a la nube que está por tapar al sol, al sonido de tráfico tan ruidoso que casi podría ser una sinfónica desafinada, y así, todo lo miras con apreciación? Notarás que algo en tu pecho, en lugar de apretarse, se empieza a abrir, y hasta en algún momento, tal vez te encuentres con una sonrisa que se esboza de dentro hacia afuera. El apreciar es como decir sí a todo, y tal vez, sólo tal vez, hasta notes que comienzas a emanar ese sí y a atraer la atención de otros que vibran en esa sintonía. Pero sin expectativas, sin hacerlo para conseguir, sino para vivir el momento con otro sentir, con otro color. Aprecia tu hoy. Y escucha, escúchate profundo dentro y verás cómo la soledad y el vacío han quedado atrás.

ISHA, autora de “¿POR QUÉ CAMINAR SI PUEDES VOLAR?”

APRENDÍ-Donald Walsch

He vivido lo suficiente para saber que la mayoría de las cosas por las que me preocupaba nunca sucedieron, la mayoría de las cosas por las que me sentí mal resultaron ser para mejor, y que la mayoría de las cosas que anhelaba se mantuvieran igual, no podían mantenerse igual aún si lo querían, porque el cambio es el Proceso de la Vida Misma
Neale Donald Walsch

FOTOS ACTO 100 AÑOS CNEF- SALTO

Jueves 18 de Agosto
FINALES DE HANDBALL ESCOLAR Desde las 8 hs.

• PALABRAS DE BIENVENIDA

• ENTRADA DE BANDERAS

• HIMNO NACIONAL

• PALABRAS INSPECTOR PRIMARIA- Maestro Edgardo Lagzague

• PALABRAS De AUTORIDADES DINADE Ent. C.Pazos.

• RECONOCIMIENTOS A FUNCIONARIOS CON MOTIVO DE LOS 100 AÑOSDE LA CNEF, CON ENTREGAS DE MEDALLAS ALUSIVAS.
o ENTREGA DE MEDALLAS FUNCIONARIOS DE SERVICIO

o ENTREGA DE MEDALLAS PROFESORES

o ENTREGA DE MEDALLAS EX FUNCIONARIOS

NUMEROS ARTÍSTICOS

o Coreografía Aldeas Infantiles y Jardín 115
o Coreografía Grupo" Tugua"
o Escuelas de Danza Ibirapita “Estampa Litoraleña Una Chamarrita un aire de Gato y Un Chotis”
o Instituto Superior De Educación Física ISEF, Adagio Mano a Mano, Serie Acrobática,

• Entrega de Premios a Escuelas ganadoras
Del campeonato de Handball con alumnos de escuelas del departamento:
En 5 sedes:
o Juventus, Crandon, Ma. Aux., 131,119, 81 y 15
o Bernasconi: Escuelas: 10, 92, 98, 120 y 127
o Plaza dos Naciones, Escuelas: 64, 78, 112 y Salesiano
o Plaza Nro. 1 Escuelas: 2, 3, 9, 99,105 y 121
o Plaza de Constitución Escuelas 7 y 100

• AGRADECIMIENTOS
• CIERRE
• Brindis (se invita a autoridades a ver un material audio visual)

PARA VER LAS FOTOS CON MAYOR CLARIDAD HACER CLIKC EN ELLAS
CRONOGRAMA


PREPARANDO EL ACTO







AUTORIDADES EN EL ACTO




ESCOLARES MIRANDO PRESENTACION DE LOS 100 AÑOS CNEF



INSPECTOR DE PRIMARIA HACIENDO USO DE LA PALABRA




PROFESORES DINADE RECIBIENDO MEDALLAS









FUNCIONARIOS DE SERVICIO DINADE





EXk FUNCIONARIOS, INSPECTORE Y DOCENTES de DINADE





ESCUELA 131 CON SU PREMIO
"EL PEPE QUERIDO" SU PROFE



PARTICIPANTES DE OLIMPIADAS ESPECIALES EN GRECIA
CON SUS MEDALLAS



GRUPO TUGUA DE NIÑOS ESPECIALES ,ENTREGAN OBSEQUIO
A LA PLAZA DE DEPORTES





PRESIDENTA DE JUNTA DEPARTAMENTAL ENTREGA PREMIOS





ISEF HACIENDO SU PRESENTACION






ESCUELA 127 DE GERMAN CON SU PREMIO





ESCUELA 99 DE MARCOS RECIBIENDO SU TROFEO






INSPECTOR LAXAGUE ENTREGA PREMIOS





ENCUENTRO DE AMIGOS




PROF. SARALEGUI Y SU GRUPO DE ALUMNOS ISEF





ALDEAS INFANTILES Y SU COREOGRAFIA




GRUPO NIÑOS ESPECIALES "TUGUA" BAILANDO





ESCUELA DE DANZAS IBIRAPITA





BRINDIS CON PROFESORES DE PRIMARIA






DIRECTORES DE CENTRO DE PAYSANDU Y EX INSPECTOR DE SALTO G. PUENTES





DIRECTIVA AJUPENSAL




REFERENTES SOCIALES SOCAT, MIDES, FORMACION DOCENTE




LAS PROFESORAS DE DINADE Y G. ALVAREZ DE PRIMARIA



Agradecimientos:
• Utu,
• Escuelas de adminstracion
• Liceos, en especial liceos 2, 3 y 5
• Inspección de Primaria
• Formación docente
• Universidad de la Republica
• Directores de Escuelas departamentales
• CTM
• MTOP
• Federación Atletismo
• Tugua
• Aserradero Campora
• Arenera Bisio
• Barraca Cohelo
• Heladería Alfrédito
• Autoservicio Ñandú
• Supermercado Zunini
• Citricola Salteña Caputo
• Arcor
• Anda
• Liga de Baby futbol
• Junta Departamental
• IMS Deportes, Cultura, Servicios Publicos Alumbrado Carpinteria Parques y Jardines Corralon
• Asse
• Centro Medico
• Socat
• Mides
• Carpintería Nolla
• Club Remeros
• Vecinos, profesores
• Diario el Pueblo, diario Cambio, Diario la prensa, Radio Arapey, Radio Salto, Unotv
• Comisión de apoyo a la Plaza: Prof. José Luis Masci, Arq. Jose Gómez, Norberto Sagnol, Francisco Colinet, Eduardo Duran, Jussara, Carlotita Pissaco
Brindis
• El Revoltijo
• Ajupensal
• Anda
• Barraca Aguiñagalde
• Higienor
• Heladería Alfredito

Deepak Chopra Como libero las emociones negativas

clinica taller Natacion

VIII ENCUENTRO NACIONAL DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN FÍSICA

11 12 y 13 de noviembre 2011




BASES PARA LA PRESENTACION DE PROPUESTAS


Las propuestas deberán ser de tipo:

 Taller (vivenciales y/o de discusión)
 Muestras y exposiciones
 Ponencias


Las mismas podrán ser presentadas por:

 Estudiantes, egresados y docentes del Instituto Superior de Educación Física
(I.S.E.F.-UdelaR) y/o del Instituto Universitario Asociación Cristiana de
Jóvenes.
 Personas vinculadas a la Educación Física, el Deporte y la Recreación.


SE PODRAN REALIZAR EN FORMA GRUPAL O EN FORMA INDIVIDUAL. DEBERÁN CONTAR CON UNA DURACIÓN ENTRE 0:30Hr. MÍNIMO Y 2:30Hr. MÁXIMO-




CONDICIONES DE PRESENTACIÓN

Trabajos:

 Deberá enviar un resumen de no más de 400 palabras; letra tamaño 12.
 Plazo de entrega del mismo será el Lunes 31 de Octubre del corriente
año. En dicha propuesta deberán
detallarse: objetivos, temas, contenidos, desarrollo, actividades y espacio requerido.
 En caso de necesitar materiales especiales se deberá indicar si los mismos se
pedirán a la organización o no.
 Especificar para cuántas personas aproximadamente se piensa dirigir la
propuesta.
 Se deberán adjuntar a la propuesta el/los currículos de el/los presentador/es.
 El/los responsable/s tendrán que enviar su propuesta a:
 eneef.uruguay@gmail.com o dirigirse al I.S.E.F. de Montevideo (Parque Batlle
S/n, tel.: 480 01 02) y depositar su propuesta en el buzón que se encuentra en
la entrada de la institución dirigida al CEEF.



CRITERIOS PARA SELECCIÓN DE TRABAJOS

 Importancia del tema a abordar
 Se priorizarán los talleres que aborden el tema del ENEEF (no es excluyente)
 Grado de novedad de la propuesta
 Precisión y claridad con que están definidos los objetivos
 Adecuación de la estrategia a los objetivos planteados
 Recursos solicitados


Los encargados de la comisión serán quienes elijan los talleres y/o
muestras.

AJEDREZ ESCOLAR DEL MERCOSUR

III EDICIÓN AJEDREZ ESCOLAR DEL MERCOSUR

COPA BICENTENARIO DEL PARAGUAY

UNIÓN DE PARLAMENTARIOS SUDAMERICANOS
Y DEL MERCOSUR
Comisión de Educación Física y Deportes
Prof. Javier Ferrari
Coordinador General

Presente:

Informe de Actividades

En el Presente año hemos organizado:

* - Campeonato Nacional SUB 12 y SUB 14 En Masculino y Femenino
* - Clasificatorio Paraguayo para los Juegos Escolares del ODESUR
*- Campeonato Universitario de Universidades Nacionales
*- Olimpiadas Estudiantiles Copa Nasser 2011
*- Campeonatos Universitarios de Universidades Privadas
*- Enviaremos 4 ajedrecistas al Mundial infanto Juvenil de ajedrez en Brasil
*- Enviaremos 2 Ajedrecista al Sudamericano Escolar en Bogota Colombia

Sabemos de las dificultades que tenemos para desarrollar proyectos por falta de recursos económicos dentro de la Comisión de Educación Física y Deporte, de la Unión de Parlamentarios Sudamericanos y del Mercosur, pero con alma y vida ponemos fuerzas y esperanzas en cada evento que organizamos para un final feliz.

Estamos abocados en la Organización de la Tercera Edición de la Copa Escolar del Mercosur de Ajedrez en Ciudad del Este los días 5 y 6 de Noviembre.

De la Copa Escolar del MERCOSUR, participaran Brasileros, Argentinos y Paraguayos, en vista que no tenemos conocimientos, ni contactos con nuestros pares de URUGUAY, y si puede acercarles nuestra cordial invitación les estaremos muy Agradecidos.

Un pedido de apoyar nuestro evento con una DECLARATIVA DE INTERÉS, será de gran valor para aumentar nuestras expectativas de éxito. Así como lo hizo el año Pasado oportunidad en que se realizo en la Ciudad de Puerto Rico Argentina en su II Edición.


Adjunto Folder e invitación

Mis Cordiales Saludos esperando en el año 2012 podamos desarrollar importantes eventos nacionales e Internacionales

Profesor José W. Pérez Ferloni
Delegado de la Comisión de Educación Física y
Deportes, perteneciente a la Unión de Parlamentarios de
Sudamérica y del Mercosur ( Paraguay )
DIRECCIONES DE CONTACTO E INSCRIPCIÓN :



Contatos BRASIL: profpedroxadrez@gmail.com (45) 9908-8182 PROF. PEDRO

Contacto PARAGUAY ferlonichess@hotmail.com 0981-884723 Prof. José Ferloni
Contacto ARGENTINA ernivo@gmail.com 03743-15416379 Prof. Erni Vogel

prótesis de miembros inferiores de forma gratuita.

Las personas con bajos recursos podrán acceder a prótesis de miembros inferiores de forma gratuita.

Por favor difundir.

Saludos cordiales

Mtra. Eliana Quintela Kowss
Encargada de Políticas Diferenciales
Intendencia de Maldoando
42234492

EL ENCUENTRO NACIONAL DE GIMNASIA. LOS ESPERAMOS EN PAYSANDU.

EL ENCUENTRO NACIONAL DE GIMNASIA.

LOS ESPERAMOS EN PAYSANDU.
ORGANIZAN

PROFESORES DE GIMNASIA ARTISTICA

Y SECRETARIA DE DEPORTES.

Anthony De Mello - Despierta - Cómo orar pt 1

2-Anthony De Mello-Cómo AMAR (2 de 4)

3-Anthony De Mello-Cómo ORAR (3 de 4)

Despieta 4de4 Anthony De Mello "Subtitulado" DESPIERTA Como Ser Real

5TA. EDICIÒN DE LA RE-CORRECAMINATA DEL RINCON, EL SABADO 22 DE OCTUBRE

EL COMPLEJO RURAL OESTE, LOS INVITA A LA 5TA. EDICIÒN DE LA RE-CORRECAMINATA DEL RINCON, EL SABADO
22 DE OCTUBRE, CON PARTIDA A LAS 17HS.
HAY DOS CIRCUITOS UNO DE 4,5 KM Y 9 KM, LA DE 4,5 SE DIVIDE EN FLIAR: PADRES E HIJOS EN EDAD ESCOLAR Y OPCIÒN B: DAMAS Y VARONES LIBRE.

EN CORREO ADJUNTO VA AFICHE, MAPA DE RUTA E INVITACIÒN.

LES PEDIMOS COMO GRAN FAVOR NOS AYUDEN A DIFUNDIR ENTRE VUESTROS CONTACTOS YA QUE NO PUDIMOS HACER VOLANTES (..$) Y POCOS AFICHES.

MUCHAS GRACIAS, UN GRAN SALUDO.

PROF. MARTA MACHADO
DTRA. CRO

TELF. CONTACTO

23121898 - CRO
099565049 - MI CEL.

CURSO-TALLER DE INICIACIÓN DEPORTIVA AL HANDBALL

PAYSANDÚ-URUGUAY

SÁBADO 5 DE NOVIEMBRE.

GIMNASIO DE PAY CAP

Teórico-Practico

Lugares Limitados

DISERTANTE: Prof. Leonardo Puñales Bonilla

Entrenador de Selección Uruguaya Femenina. PANAMERICANO 2011

Licenciado en EF, ISEF 1998

Posgrado en Preparación Física en 2001. Entrenador de Handball desde 1998

Profesor de edad inicial y escolar desde 1998, Colegio del Sur.

Entrenador de equipos femeninos de Club LAYVA

Entrenador de Selecciones Nacionales Formativas desde año 2000

Entrenador de Selección Mayor Femenina desde año 2007

Profesor del IUACJ desde 2005, Handball y Ed. Física Inicial

Antecedentes deportivos a nivel internacional:

Años 2002, 2008 y 2010 clasificación a mundiales femeninos sub 20.

Año 2010, bronce en juegos Odesur y clasificación para juegos Panamericanos 2011.

Año 2011, clasificación a mundial categoría mayor.

A disputar Juegos Panamericanos y Mundial 2011.

TEMAS:

1) LA INICIACIÓN DEPORTIVA

2) DEPORTES COLECTIVOS DE COOPERACIÓN – OPOSICIÓN

3) EL HANDBALL COMO DEPORTE

4) ANÁLISIS DEL JUEGO

5) ASPECTOS REGLAMENTARIOS Y METODOLÓGICOS

6) LA ENSEÑANZA DE LA TÁCTICA Y LA TÉCNICA

7) EL MINI HANDBALL

8) LAS ACCIONES TÉCNICO - TÁCTICAS INDIVIDUALES RELEVANTES A NIVEL DE LA INICIACIÓN

· Las acciones técnico - tácticas individuales en ataque.

· Las acciones técnico - tácticas individuales en defensa.

9) LOS FUNDAMENTOS TÁCTICOS COLECTIVOS OFENSIVOS.

10) LOS FUNDAMENTOS TÁCTICOS COLECTIVOS DEFENSIVOS.

11) EL GOLERO

üCOSTOS:

Estudiantes $ 250.- / Profesionales $ 350. LUGARES LIMITADOS

üINFORMES E INSCRIPCIONES:

--

Prof. Ent. Marcelo Cabillón Castro

Email: profcabi@gmail.com

Cel: 099723268

Nuevos modelos pedagógicos para la educación

Pablo Anzalone Secretario general del Partido por la Victoria del Pueblo- Frente Amplio

Múltiples debates se cruzan hoy sobre el tema de la educación. El éxito y el fracaso educativo, la calidad, la inclusión social, la relación recursos/resultados, los acuerdos interpartidarios y un amplio etcétera, muestran un debate todavía confuso y fragmentado.

Para la izquierda no se trata solo de gestionar bien el sistema educativo sino de producir cambios profundos en el tipo de educación que brindamos y recibimos.

La democratización de la educación incluye sin duda la extensión de su cobertura a las grandes mayorías no solo en preescolar y escolar sino también a nivel secundario y terciario.

Pero no puede soslayarse un elemento clave: el modelo pedagógico y lo que subyace al mismo, el sistema de relaciones de poder entronizadas en el proceso educativo. Por eso insistimos con la participación protagónica de los estudiantes en el funcionamiento del centro educativo por un lado y en el propio acto educativo por otro. Enfatizamos asimismo el rol docente fundamental de las familias y la comunidad, que puede cultivarse, burilarse, con capacitación, para que fortalezca la educación institucional a través, por ejemplo, de los Consejos de Participación que prevé la ley de educación. Al mismo tiempo ¿cómo hablar del tema sin incluir la educación no institucionalizada, no formal, comunitaria? Reconocer esos saberes y potenciar su rol en la educación, no es un hecho menor. No solo como un hecho societario inevitable sino como campo de tensiones donde las prácticas emancipadoras, solidarias, saludables, ecológicas, se enfrentan con dispositivos de fragmentación social que siguen operando, como la violencia doméstica, las agresiones en el fútbol, la opresión de género, la discriminación por opción sexual o color de la piel, el miedo y la inseguridad. La concepción de "sujetos pedagógicos" de la educadora argentina Adriana Puiggros es útil para pensar estos procesos.

Cambiar el modelo pedagógico incluye las relaciones que se generan dentro del salón de clase. Los estudiantes son participantes del acto de conocer y no simples depositarios del conocimiento volcado por el docente. La "educación bancaria" que cuestionaba Paulo Freire, persiste ampliamente en las modalidades tradicionales de enseñar y aprender.

¿Podemos creer que estos diseños pedagógicos no tienen nada que ver con la falta de interés, de entusiasmo, de estímulos con que niños y jóvenes transitan por el sistema educativo? ¿Será que no tienen ningún vínculo con el "malestar docente" o con la calidad de la educación?

Los formatos educativos tradicionales deben ser interpelados en cuestiones básicas como la forma de ordenar los tiempos, la disposición de los espacios, los mecanismos y contenidos de la participación de estudiantes, familia y comunidad.

Múltiples ejemplos de heterodoxias ilustran esta idea fuerza. Sin ir más lejos el programa de Maestros Rurales con la enseñanza multigrado compartiendo el mismo espacio físico, con áreas temáticas comunes entre niños de edades y conocimientos distintos. Un vínculo con el medio social donde, como decía Julio Castro, la escuela es la casa de todo el pueblo y son alumnos de la escuela todos los habitantes del territorio. O el programa de Maestros Comunitarios donde la familia es el aliado pedagógico directo del maestro y el escenario del acto educativo es la comunidad.

La distribución del tiempo curricular en una parte obligatoria y otra elegible por los estudiantes, es una forma de potenciar desarrollos individuales distintos, con saberes diversos donde inciden los diferentes tipos de inteligencia de los niños.

La integración pedagógica entre docentes y familias, con temas trabajados en paralelo y jornadas compartidas entre padres y estudiantes, es un espacio fecundo. Las relaciones entre pares o entre pares asimétricos (unos estudiantes enseñan a otros) son importantes, en el plano pedagógico, para lograr los objetivos de autonomía y desarrollo individual y para motivar un rol activo y creativo en el proceso enseñanza-aprendizaje. Ejemplo de ello es el programa "Compromiso Educativo" que incluye como "referentes pares" a estudiantes de nivel terciario que apoyan a estudiantes secundarios generando espacios juveniles.

La formación de promotores escolares o juveniles de salud (Dengue, merienda saludable, adicciones, salud sexual y reproductiva, etc.) incorpora dentro del aprendizaje la elaboración y puesta en práctica de un proyecto de educación para la salud entre sus pares, familias y comunidad.

La praxis que articula aprendizajes teóricos y prácticas es una de las claves de modelos pedagógicos innovadores.

Falta hablar más de todo esto en los debates sobre educación.

Pensamiento-Salud

Lo que pensamos varía nuestra biología

Bruce Lipton, doctor en Medicina, investigador en biología celular
"Lo que pensamos varía nuestra biología".

Tengo 67 años. Nací y vivo en Nueva Zelanda. Estoy casado, tengo dos hijas y tres nietos. Creo que la evolución de la civilización está ocurriendo ahora. Un cuerpo humano está hecho de 50 trillones de células, el ser es una comunidad. Pasé de científico agnóstico a místico.


Foto: Àlex Garcia
Entrevista por: Ima Sanchís, Victor-M Amela, Lluís Amiguet, "La Vanguardia"

Me enseñaron que los genes controlan la vida, que en ellos se inscriben todas nuestras capacidades y características, pero es falso.

¿Del todo?

No somos víctimas de nuestra genética, en realidad es el ADN el que está controlado por el medio externo celular.

¿Qué significa eso?

La célula es la vida. Hablar de una célula es como hablar de una persona. Nosotros recibimos la información a través de los cinco sentidos y las células reciben las señales del entorno a través de los receptores que captan la información. El ADN es controlado por señales que vienen desde fuera de la célula, incluyendo mensajes energéticos de nuestros propios pensamientos, tanto los positivos como los negativos.

¿Somos lo que vivimos y pensamos?

Sí, y cambiar nuestra manera de vivir y de percibir el mundo es cambiar nuestra biología. Los estudios que empecé hace cuarenta años demuestran que las células cambian en función del entorno, es lo que llamamos epigenética. Epi significa por encima de la genética, más allá de ella.

¿Y?

Según el entorno y como tú respondes al mundo, un gen puede crear 30.000 diferentes variaciones. Menos del 10% del cáncer es heredado, es el estilo de vida lo que determina la genética.

¿Es el entorno el que nos define?

Aprendemos a vernos como nos ven, a valorarnos como nos valoran. Lo que escuchamos y vivimos nos forma. No vemos el mundo como es, vemos el mundo como somos. Somos víctimas de nuestras creencias, pero podemos cambiarlas.

Pero las creencias están inscritas en lo más profundo de nuestro subconsciente.

Cierto. El subconsciente es un procesador de información un millón de veces más rápido que la mente consciente y utiliza entre el 95% y el 99% del tiempo la información ya almacenada desde nuestra niñez como un referente. Por eso cuando decidimos algo conscientemente como, por ejemplo, ganar más dinero, si nuestro subconsciente contiene información de que es muy difícil ganarse la vida, no lo conseguiremos.

¿Entonces?

Si cambiamos las percepciones que tenemos en el subconsciente, cambiará nuestra realidad, y lo he comprobado a través de numerosos experimentos. Al reprogramar las creencias y percepciones que tenemos de cómo es la felicidad, la paz, la abundancia, podemos conquistarlas.

Me suena a fórmula feliz...

Así es como funciona el efecto placebo. Si pienso que una pastilla me puede sanar, me la tomo y me encuentro mejor. ¿Qué me ha sanado?...

¿La creencia?

Eso parece. Al igual que los pensamientos positivos y el efecto placebo afectan a nuestra biología, existe el efecto nocebo: si crees que algo te hará daño, acabará por hacerte daño. Henry Ford decía que tanto si crees que puedes como si crees que no puedes, tienes razón. Si eliges vivir un mundo lleno de amor, tu salud mejorará.

¿Y eso por qué?

La química que provoca la alegría y el amor hace que nuestras células crezcan, y la química que provoca el miedo hace que las células mueran. Los pensamientos positivos son un imperativo biológico para una vida feliz y saludable. Existen dos mecanismos de supervivencia: el crecimiento y la protección, y ambos no pueden operar al mismo tiempo.

O creces o te proteges.

Los procesos de crecimiento requieren un intercambio libre de información con el medio, la protección requiere el cierre completo del sistema. Una respuesta de protección mantenida inhibe la producción de energía necesaria para la vida.

¿Qué significa prosperar?

Para prosperar necesitamos buscar de forma activa la alegría y el amor, y llenar nuestra vida de estímulos que desencadenen procesos de crecimiento. Las hormonas del estrés coordinan la función de los órganos corporales e inhiben los procesos de crecimiento, suprimen por completo la actuación del sistema inmunológico.

¿La culpa de todo la tienen los padres?

Las percepciones que formamos durante los primeros seis años, cuando el cerebro recibe la máxima información en un mínimo tiempo para entender el entorno, nos afectan el resto de la vida.

Y las creencias inconscientes pasan de padres a hijos.

Así es, los comportamientos, creencias y actitudes que observamos en nuestros padres se graban en nuestro cerebro y controlan nuestra biología el resto de la vida, a menos que aprendamos a volver a programarla.

¿Cómo detectar creencias negativas?

La vida es un reflejo de la mente subconsciente, lo que nos funciona bien en la vida son esas cosas que el subconsciente te permite que funcionen, lo que requiere mucho esfuerzo son esas cosas que tu subconsciente no apoya.

¿Debo doblegar a mi subconsciente?

Es una batalla perdida, pero nada se soluciona hasta que uno no se esfuerza por cambiar. Deshágase de los miedos infundados y procure no inculcar creencias limitadoras en el subconsciente de sus hijos.

Podemos cambiar

No se trata de un gurú de las pseudociencias, Lipton impartió clases de Biología Celular en la facultad de Medicina de la Universidad de Wisconsin y más tarde llevó a cabo estudios pioneros de epigenética en la facultad de Medicina de la Universidad de Stanford que lo llevaron al convencimiento de que nuestro cuerpo puede cambiar si reeducamos nuestras creencias y percepciones limitadoras. El problema siempre es el cómo: cómo cambiar la información del subconsciente. En su libro La biología de la creencia (Palmyra) recomienda métodos como el PSYCH-K. Y en La biología de la transformación (La esfera de los libros) explica la posibilidad de una evolución espontánea de nuestra especie.

El primer día de un niño en el fútbol

2° FORO DE GIMNASIA Y CUERPO EN MOVIMIENTO

2° FORO DE GIMNASIA Y CUERPO EN MOVIMIENTO

13, 14,15 y 16 de Octubre. Paysandú - Uruguay

CRONOGRAMA DE TALLERES

SABADO 15

9hs. a 12 hs.	FITNES – Batuke	Lugar : ESTTADIO
	Prof. Claudia Mendez	Mar del Plata - Argentina
Curso 1

9hs. a 12 hs.	Expresión corporal en la escuela	Lugar : Gimnasio Master (A)
	Prof. Noemi Alem	Montevideo - Uruguay
Curso 2

9hs. a 12 hs.	Gimnasia Danessa Lugar:
	Daiana Álvarez – Nicolás Rivarola ISEF Paysandú -Uruguay
Curso 3	Elementos básicos de Gimnasia Danesa, ritmo, expresión y composición de secuencias de movimientos

9hs a 12hs.	Acrobatica Lugar: Gimnasio Master (B)
	Prof. Igancio Saralegui Paysandú - Uruguay
Curso 4	También llanada acro-sport. Ejercicios para el aprendizaje de posturas básicas para el desarrollo de esta disciplina, trabajos iniciales de equilibrio y elementos dinámicos de vuelo, en parejas y colectivos

SABADO 15

14hs. a 17 hs.	Actividad física y salud
	Prof. Yohana Cabrera – Valeria Manzino Paysandú - Uruguay
Curso 5	Trabajos de actividad física con obesidad l, ll, lll, IV, V e hipertensión.

14hs. a 17 hs.	FITNES – Dance	Lugar: Estadio Cerrado
	Prof. Claudia Mendez	Mar del Plata - Argentina
Curso 6

14hs. a 17 hs.	Esferodinamia Lugar: Gimnasio Master (A)
	María Rosa Corrales Montevideo -Uruguay
Curso 7	Incorpora principios anatómicos y fisiológicos al trabajo con esferas de distintos tamaños. Si bien es un excelente método de entrenamiento físico, su aporte diferencial es la re-educación del cuerpo a través del movimiento y de sus relaciones dinámicas con el entorno

14hs. a 17 hs.	Artistica en la escuela y liceo Lugar: Gimnasio Master (B)
	Prof. Ignacio Saralegui Paysandú - Uruguay
Curso 8	Desarrollo de las familias de movimientos gimnastica en los diferentes aparatos, encarados desde la realidad de escasos materiales que encontramos en las escuelas y liceos

DOMINGO 16

9hs. a 12 hs.	FITNES – Regueton	Lugar: Estadio Cerrado 8 de junio
	Prof. Claudia Mendez	Mar del Plata - Argentina
Curso 9

9hs. a 12 hs.	Coreografia en grandes masas
	Denisse Silva – José Rossano	ISEF Paysandú -Uruguay
Curso 10	Elementos básicos y fundamentales en la creación de coreografías de galas o grandes áreas.

9hs. a 12 hs.	Hidrogimnasia Plaza de Deportes Lugar: Plaza de Deportes
	Prof. Sandra Norbis Paysandú - Uruguay
Curso 11	Actividad físico- recreativa que se realiza en el medio acuático , objetivos y beneficios que proporciona el medio, diferentes opciones de organización de clases.

9hs. a 12 hs.	Acrobacia en Telas Lugar: Gimnasio Master (B)
	Prof. Silvia Malgor Paysandú - Uruguay
Curso 12	Enseñanza de técnicas básicas para la iniciación de trabajos en telas

DOMINGO 16

14hs. a 17 hs.	Pilates	Lugar: Estadio Cerrado 8 de Junio
	Prof. Claudia Mendez	Mar del Plata - Argentina
Curso 13

14hs. a 17 hs.	Desde la danza a la preparación física general	Lugar: Gimnasio Master (A)
	Verónica Samurio	Paysandú - Uruguay
Curso 14

14hs. a 17 hs.	Iniciación a los malabares Lugar: Gimnasio Master (B)
	Escuela de circo	Municipal Soriano - Uruguay
Curso 15	Iniciación y metodología a trabajos de malabares con diferentes materiales -

Cupo máximo por taller 50 alumnos, reservar lugar detallando nombre y número de talleres a realizar al e-mail: foroisefpay@ gmail.com o en nuestro sitio web en inscripciones: forogimnasiaycuerpo.blogspot.com.

Inscripción, pago y acreditaciones se realizaran el sábado 15 desde las 7:30 en secretaria del Foro en Estadio Cerrado 8 de Junio.

Se reservan alojamiento sin costo para las primeras 60 personas que se inscriban y soliciten