EL ARTE DE LA PREPARACIÓN FÍSICA: LO QUE HIZO ATLÉTICO MINEIRO PARA SER CAMPEÓN DE AMÉRICA

carrera del Toro Piriapolis 12 de octubre y alojamientos

Nombrando la carrera les queda estos precios para alojarse en Piriapolis en hermoso lugar aquí el linkh del lugar http://www.cooperativaartigas.com.uy/lacolonia.html

Animals Jumping on Trampolines

Accidentes en el gimnasio

V Encuentro Interdisciplinario sobre Deporte Infantil

Durante varios años ADIC(Asociación Deportiva de Integración Colegial) ,el Instituto Crandon y profesionales de la educación física han promovido espacios de capacitación y reflexión sobre las prácticas deportivas de jóvenes y adolescentes en la búsqueda de nuevos paradigmas en la temática. Es por este motivo que invitams “V Encuentro interdisciplinario sobre deporte infantil” que en esta oportunidad ofrecerá dos cursos , uno de handball y otro de voleibol a cargo de profesionales uruguayos. El costo del mismo será de $ 800 Adjuntamos afiche y programa correspondiente Saluda atentamente por comisión organizadora 12 y 13 de octubre de 2013 PROGRAMA SÁBADO 12 DE OCTUBRE 8 hs. – Acreditaciones 8.30 – 10 hs. - Apertura y Clínica de voleibol – Prof. Tabaré de León 10 – 10.30 hs. – Corte 10.30 a 12 hs. – Clínica de Handball. Prof. Silvana Renom 12 a 13 hs. – Mesa redonda: “Deserción de los jóvenes de la actividad física, un fenómeno que nos compromete” Psic. Verónica Tutte, Prof. Tabaré de León, Prof. Silvana Renom, Soc. Alvaro Méndez. Modera: Prof. Arnaldo Gomensoro 13 a 14.30 hs. – Almuerzo 14.30 a 16 hs. – Clínica handball II –Prof. Silvana Renom 16 a 16.30 hs. – Corte 16.30 a 18 hs.– Clínica voleibol II – Prof. Tabaré de León. DOMINGO 13 DE OCTUBRE 8.30 a 10.30 hs. – Clínica voleibol III –Prof. Tabaré de León 10.30 a 11hs. – Corte 11 a 13 hs. – Clínica de handball III – Prof. Silvana Renom Cierre – entrega de certificados las inscripciones se debe mandar la ficha de inscripción y depositar en ABITAB a nombre de Marta Gomensoro, C.I.1489329-5 el costo del curso que es de $ 800 y enseguida avisarnos a mgomensoro@crandon.edu.uy poniendo datos personales

El milagro del IAVA

Una fórmula que da resultados. La repetición en 2012 fue de 3% cuando en todo el país llegó a 40%

articulo de El Observador 

• 
  
  

"¿Cómo estás Diego? ¿Cómo está tu mami?”, pregunta Jacqueline a un alumno. “Está muy dolorida y le cuesta caminar, pero mejor”, contesta el estudiante. “Sí, viste yo te dije que era doloroso, pero ya va a estar mejor. Me acordé mucho de ella estos días. Mandale un beso de mi parte”. “Muchas gracias”.

Jacqueline es la subdirectora del turno matutino del liceo IAVA (Instituto Alfredo Vázquez Acevedo), un liceo donde el orden y el silencio llaman la atención. Donde los laboratorios limpios y perfectamente equipados, y el piso de la sala de teatro y danza reluce de brillo.

El IAVA recuperó la fama histórica de ser un liceo modelo y la prueba está en que todos quieren cursar ahí. La directora y subdirectora conocen personalmente a sus 2.000 alumnos y ellos respetan a la autoridad. Los profesores trabajan comprometidos y los alumnos obtienen resultados.

“Ellos saben que cuando la cortina de la puerta (de dirección) está abierta pueden entrar, no hay problema y los escuchamos. Nos cuentan sus problemas familiares o en el liceo. Cuando está cerrada es que estamos ocupadas y entonces tienen que esperar”, cuenta Isabel, la directora.

En 2012 el índice de repetición en el IAVA (ciclo básico y bachillerato) llegó apenas al 3%, cuando a nivel nacional la repetición en los primeros años de liceo asciende a 40%. “Este año entre repetición y deserción llegaremos a 6% o 7%”, expresa Jacqueline, quien lleva las estadísticas.

Círculo virtuoso

“El IAVA es el mejor ejemplo de lo que es un círculo virtuoso. Los profesores tienen expectativas de que las cosas funcionan y los alumnos responden. Yo soy una convencida de que la expectativa sobre lo que va a ocurrir opera fuertemente sobre los resultados educativos”, sostiene Isabel. “Si tú estás convencida de que vale la pena seguir educando y te comprometes con eso, entonces los resultados se ven”, agregó.

En el IAVA los alumnos no solo van a estudiar y obtienen buenos resultados, sino que proponen actividades extra y las llevan a cabo. Este año en el liceo se llevaron a cabo unas jornadas de violencia doméstica, con expositores desatacados, y los alumnos no solo fueron los responsables de la iniciativa, sino también los encargados de armar el programa, contactar a los expertos, armar los folletos y convocar a sus pares. El profesor de historia los supervisó y asesoró.

“La única censura que tenemos cuando organizamos este tipo de cosas son las faltas de ortografía en la cartelería que armamos para colgar en las paredes”, cuenta Camilo, un alumno de sexto de Derecho, integrante del gremio estudiantil. “Una vez, Isabel nos descubrió una y nos dijo: ‘Esta es la única censura que les pongo’. Desde allí nos estamos cuidando más”, agrega.

El año pasado los estudiantes de sexto Agronomía se propusieron decorar uno de los patios y lo hicieron, incluso, trabajando durante los fines de semana. Pusieron una Agrocantina para recolectar dinero y con eso construyeron un estanque. Luego estudiaron qué tipo de plantas se podían plantar y qué especie de peces eran los adecuados para colocar allí. La decoración todavía persiste y todos los días los estudiantes limpian el agua para evitar la transmisión del dengue.

El secreto

“Lo mejor que tiene el liceo es la libertad que nos dan para hacer lo que queremos: toques, exposiciones de arte, ver películas, lo que queramos”, señala Camilo.

La nueva iniciativa de los alumnos de 5º científico es pintar una pared del liceo que está un tanto desprolija. Lo propusieron en la dirección y obtuvieron rápidamente la autorización. “Si te pinta, pintá” es la premisa de la iniciativa que se lee en los carteles colgados en la pared con la que buscan captar interesados. La dirección los apoya con dinero para comprar la pintura y un profesor los supervisa.

La clave de todo esto es la flexibilidad, dice la subdirectora. “Ellos traen ideas y nosotros hacemos que se concreten. Pero esto ocurre porque el ambiente es propicio para que afloren experiencias. Es todo muy espontáneo. En un ambiente rígido esto no ocurre”, expresa Jacqueline.

Isabel agrega: “Por eso, yo ya aprendí; a los únicos a los que hay que pedirles permiso es a los padres, si los chicos tienen que salir. A Secundaria, no. Porque con lo burocrático que es todo, al final no hacés nada”.

La directora y subdirectora, al igual que los adscriptos, tienen plena confianza en los alumnos. El gremio estudiantil también ayuda a que así sea. “La mayoría de los que están en el gremio son alumnos destacados, son intelectuales”, cuenta Jacqueline.

Este año organizaron un Cine Foro todos los viernes. Ven una película y después la comentan. De la actividad participan unos 100 alumnos cada semana. “Nosotros solo les damos las llaves del salón y cuando terminan la devuelven. Jamás encontramos algo roto. Como mucho un papel en el piso”, comenta la directora.  “El secreto es libertad responsable. Entusiasmo y confianza”, remata.

CIFRAS

1 Problemas de conducta. En lo que va del año la dirección solamente impuso una sanción. El año pasado fueron dos.

3% Repetición. Es el índice de repetición del IAVA en el año 2012. Este año entre repetición y deserción la cifra llegará a 6%.

Piden, por favor, que no les manden más alumnos

De 10 pases para Bachillerato que llegan a la reguladora de Secundaria, nueve piden para ir al IAVA, asegura Isabel, la directora. “Tenemos que pelearnos con la reguladora para que no nos mande tantos alumnos. Tenemos grupos de 43, pero lo asombroso es que casi todos persisten, la deserción es muy escasa. Algunos de los que se van es porque no llegan al nivel que se les exige”, agrega. 

Para la directora el IAVA se ha convertido en un mito. “Los profesores son los mismos que los del liceo Zorrilla o Dámaso Larrañaga, pero los alumnos y los padres quieren que vengan acá”, señala. El liceo tiene alumnos de todos los barrios de Montevideo. “Es como si medio Montevideo viviera en la esquina del liceo. Se la rebuscan para que les toque el IAVA”, cuenta Jacqueline. Lo cierto es que el 68% de los profesores del IAVA son egresados del IPA de séptima categoría. “Es decir, lo top, top”, explica la directora.

Técnica Manguito Rotador, FOSCAL - Parte 1/2

El etíope Kenenisa Bekelese impuso en la media maratón de Newcastle. ¡Al fin!,

 estará aún diciendo el atleta que se coronó en un emocionante sprint en el que superó al británico Mo Farah,campeón europeo, mundial y olímpico de 5.000 y 10.000 metros. Una reivindicación para el excampeón.

El etíope ganó con un crono de 1h00:09 y precedió por un segundo a Farah, nada acostumbrado a ser derrotado en los últimos tiempos y que quería ser el primer británico en ganar la prueba desde 1985. Otro ilustre de la historia moderna del atletismo, el también etíope Haile Gebrselassie, fue tercero con un tiempo de 1h00:41.

Los tres estuvieron en cabeza desde la salida, aunque el que más dio la cara fueGebrselassie en un intento de que la carrera tuviera un ritmo más vivo para evitar el gran final del británico.

Aunque Bekele pareció quedarse unos metros de sus dos rivales fue un espejismo, porque con un gran final pudo alcanzarlos. Gebre no pudo en el final fue el primero que cedió en la lucha.Bekele tomó la iniciativa en el último hectómetro y aunque parecía que Mo Farah iba a poder con él no fue así y el etíope terminó victorioso, con lo que comienza a vislumbrar una vuelta a la elite después de más de tres años de lesiones.

En la prueba femenina, cuando todo estaba previsto para un duelo entre las etíopes Meseret Defar y Tirunesh Dibaba, Jeptoo venció con un crono de 1h:05:45, el tercero mejor de la historia tras el récord mundial de la británica Paula Radcliffe (1h05:40) y la también keniana Susan Chepkemei (1h05:44).

Presion Sobre los Chicos en el Deporte. Campaña Multipremiada TyC Sports

12 de Octubre Carrera "Cuesta del Toro " 8K. Piriapolis

La pista del Parque Batlle quedó hecha un lujo

El Ministerio de Deporte y Juventud y la Dirección Nacional de Deportes invirtieron US$ 500.000

• 
  La

El esfuerzo económico que realizaron de manera conjunta el Ministerio de Deporte y Juventud y la Dirección Nacional de Deportes al invertir US$ 500 mil en lo que será la nueva pista de atletismo de Montevideo, ya está dando sus frutos, ya que se están por terminar las obras y quedó un espectacular campo para realizar actividades deportivas.

La pista del Parque Batlle aún no está terminada, ya que las refacciones han llevado un tiempo considerable.

Entre otras cosas, se ha quitado el tartán que tenía como base desde hacía varios años atrás.

De esta forma, se abandonó el color terracota que tenía y se utilizará el celeste que hoy se usa en las mejores pistas del mundo.

Quedará para el futuro una pista de primer nivel que fue ha sido refaccionada en su totalidad con un aporte importante realizado por el Estado.

del Observador

“Promoción y Desarrollo del Voleibol de Base en Uruguay”

En el marco del Proyecto: “Promoción y Desarrollo del Voleibol de Base en Uruguay” se desarrollará este Curso

El mismo se desarrollará el sábado 14 y domingo 15 de setiembre en la ciudad de  Trinidad  departamento de Flores

Será dictado por el árbitro internacional  Fabían Carbajal  tendrá una carga horaria de 20 hs.

El práctico se realizará el fin de semana del 21 y 22  de setiembre en la Tercera Fecha del Calendario Nacional Masculino Juvenil a realizarse en Young – Rio Negro

El curso es para los interesados de la región que comprende los departamentos de Soriano, Flores y Rio Negro .

Se brindará alojamiento gratuito  a todos lo que lo soliciten (deberán traer ropa de cama) y Comidas a través del Comedor Municipal a precios económicos 

Cupos limitados.
Bases: tener ciclo básico aprobado

Inscripciones:

    ivanrie@adinet.com.uy  o al cel.  099 136 107

Curso Nacional de Arbitro de Voleibol – Parte Teórica

Se realizo el pasado fin de semana 31 y 1 de Setiembre en la ciudad de Melo el Curso Nacional de Arbitro de Voleibol – Parte Teórica

 

En el marco del Proyecto “Promoción y Desarrollo del Voleibol de Base en Uruguay “  llevado adelante por la FUV  y DINADE – M.T.D. se desarrollo este curso con 32 aspirantes a Arbitro Nacional de Voleibol y con participantes de los departamentos de Cerro Largo, Treinta y Tres y Rocha ( Región 3 ) del proyecto

 

El mismo se desarrollo en la Plaza de Deportes de Melo y fue dictado por el arbitro internacional Fabián Carbajal,

 

Dicho curso consto de 20 hs. teóricas y luego una prueba escrita; aprobando la misma 31 participantes, realizándose la entrega de certificados correspondientes a la aprobación teórica del curso

 

La segunda instancia de capacitación Practica  será realizada el próximo fin de semana sábado 7 y domingo 8 en un torneo de Voleibol  en la ciudad de  Melo,  para dicha instancia se contara con los árbitros internacionales Fabián Carbajal y Fernando Botta 

 

Sin otro particular atte.  Iván Ergui – Coordinador del Proyecto “Promoción y Desarrollo del Voleibol de Base en Uruguay”

CURSO DE FORMACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE RECREADOR DEPORTIVO

La semifondista de Flores fue cuarta en el Panamericano

Fernández, la mejor sudamericana

La semifondista de Flores fue cuarta en el Panamericano juvenil de Medellín y mejoró ampliamente su marca personal

• 
  
  
  Pía Fernández

Pía Fernández sigue dando pasos firmes en el atletismo nacional. A la medalla de plata que logró en octubre del año pasado en el Sudamericano de menores (sub 18) de Mendoza, le agregó el sábado una gran figuración en el Campeonato Panamericano juvenil (sub 20) que se desarrolla en Medellín. 

Fernández tiene 18 años (da uno de ventaja en el certamen) y es un producto de la Federación de Flores. 

En el torneo de Medellín se ubicó cuarta con un tiempo de 2.10.37. Fue la mejor sudamericana por delante de una ecuatoriana, una argentina y dos colombianas. También dejó atrás a una estadounidense y una cubana. 

El podio fue cuestión norteamericano: Jenna Westaway de Canadá (2.06.94), Olicia Williams de Estados Unidos (2.08.85) y otra canadiense, Vanessa McLeod, con 2.09.74. 

Pero además de ser la mejor de la región, Fernández mejoró ampliamente su marca personal. Tenía 2.12.74, crono alcanzado previo al Sudamericano de menores (los hizo en el torneo argentino, en setiembre). En dicho torneo puso 2.13.64 y fue plata.

Es decir que con el tiempo del sábado bajó en más de dos segundos su tiempo. 

Este domingo volverá a correr en 1.500 m (hora 19.30 de Uruguay). Su mejor registro en la prueba es de 4.37.75, alcanzado este año. 

También este domingo, a la hora 19.45, competirá María Mello en lanzamiento de jabalina. 

de el Observador

¿Y en la enseñanza privada qué?

El conflicto docente mete el dedo en uno de los aspectos más candentes de la vida de nuestra sociedad: la situación de nuestros niños y adolescentes y todo los que lo rodea.

Por Jorge Pasculli (uno de nosotros)

A juzgar por los resultados todo está en tela de juicio y en crisis, pero el conflicto docente a nivel público, así como las críticas destempladas de la oposición, con poca memoria de lo que ellos mismos hacían en este tema hace pocos años atrás, concentran toda la atención por el ruido que meten. Parecería que con aumentarle sustancialmente a los docentes y poner a blancos y colorados al frente(¿con los presupuestos que ellos daban a la enseñanza?) alcanzaría.

Al mismo tiempo, todo parecería andar sobre ruedas en la enseñanza privada, porque de allí no se oye nada. Quien escarbe un poquito o tenga familiares o amigos docentes o con hijos allí sabe que no es así. En primer, el hecho que en los privados no se hagan paros no significa que paguen mejor que las escuelas y liceos públicos. En la mayor parte pagan peor. Supongo que no hacen paros allí porque tienen miedo que no los vuelvan a contratar.

Lo cual establece una no buscada injusticia con los alumnos de la enseñanza pública, quienes por lógica son los que menos recursos tienen para paliar lo que no aprendan en las aulas. Pero, además, concentra toda “la ira” contra las autoridades oficiales y calla los reclamos ante quienes cobran muy bien las cuotas a sus alumnos, lo cual tampoco es justo porque deja en la ignorancia la situación allí. Que tiene lógicamente altibajos según los centros, pero donde también se viven problemas, además de los bajos salarios, pero que se manejan con total discreción, por lo que la opinión pública no los conoce. Muchos de ellos son generados por diferentes temáticas sociales, pero que también muestran que tenemos un problema grande allí. No sólo por el verdadero rendimiento escolar más allá de las calificaciones, sino por los problemas de conducta de algunos jóvenes, con graves problemas de adicción, desarraigo familiar, inestabilidad emocional y psíquica, promiscuidad, etc. Es hora que también hablemos de eso.

OPINIÓN El “embole” de la enseñanza

Problemas en la enseñanza hay variados y de toda índole, como actividad tan vasta y compleja que es.

por Jorge Pasculli (uno de nosotros)

Pero hoy quiero referirme a uno bien específico y muy importante: el deseo de aprender, el interesarse activamente por las cosas. Para mi uno de los principales fines de la educación. Que despierte en nosotros el deseo de aprender, aprender a buscar, a experimentar, a sentir la satisfacción del conocimiento alcanzado.

Y esto se puede hacer toda la vida y no necesita costosísimos materiales, ni siquiera computadoras. Sí se necesita que en vez de atribular a los alumnos(de cualquier edad) con largas horas de clase(la mayoría teóricas) sobre las más diversas materias dictadas por profesores distintos(en el caso de los liceos), la relación educativa sea un encuentro vivo, activo, participante, a partir de un hecho concreto que interese al alumno y a partir del cual –mediante preguntas al viejo estilo Sócrates- pensemos y descubramos juntos. A nivel de la escuela se ha avanzado mucho en este sentido.

La estructura de clase liceal complica mucho la posibilidad de una educación activa, viva, entusiasmante. A gran parte de los adolescentes les “embola” absolutamente, es como una tortura, más allá de que la madre necesite la asignación familiar para mantenerlo. Esta estructura de secundaria termina por agotar a los profesores que corren de un liceo a otro, tratando de interesarlos sobre la Divina Comedia, después de una clase de química y antes de otra de física. Con la mejor intención intentan buscarle el sentido a su materia, de bajarla a tierra antes de que el fastidio de algunos contagie a la mayoría.

Los jóvenes necesitan aprender a aprender y experimentar, pero también a descubrir cuales son los valores con los cuales se empiezan a identificar, es fundamental que esa gran oportunidad de tenerlos varias en un lugar sirva para dialogar y reflexionar sobre los temas de la vida de hoy, aquellos que les preocupan.

No es culpa de nadie, pero hay que empezar a buscar una educación que los entusiasme, sino los perdemos.

campo de juego, reglas, puestos HANDBALL

CAMPO DE JUEGO

El terreno de juego es un rectángulo de 40 metros de largo por 20 de ancho, divido en dos partes en la cual podemos encontrar un área de portería en cada una.

La portería está situada en el centro de cada línea exterior de portería. Las porterías estarán firmemente fijadas al suelo o a las paredes que están detrás de ellas para mayor seguridad. Sus medidas son de 2 m de alto por 3 m de ancho, pintada a dos colores con franjas de 2 decímetros. El ancho de los postes y el larguero es de 8 centímetros, medida que coincide con el ancho de la línea de gol. Dicha portería se encuentra dentro de un área de 6 m cuadrados, trazada a partir de dos cuartos de círculo, con centro en cada uno de los postes y radio de 6 m, unidos por una línea paralela a la línea de gol.

Todas las líneas del terreno forman parte de la superficie que delimitan, midiendo las líneas de gol 8 cm de ancho entre los postes de la portería mientras que las otras líneas serán de 5 cm.

La línea de golpe franco es una línea discontinua; se marca a 3 m por fuera de la línea del área de portería. Tanto los segmentos de la línea como los espacios entre ellos medirán 15 cm. La línea de 7 metros será de 1 metro de largo y estará pintada directamente frente a la portería. Será paralela a la línea de gol y se situará una distancia de 7 m de ella. La línea de limitación del portero (utilizada solo para penaltis) será de 15 cm de longitud y se traza directamente delante de la portería, se sitúa a una distancia de 4 metros de ella.

La línea de cambio (un segmento de la línea de banda) para cada equipo se extiende desde la línea central a un punto situado a una distancia de 4’5 metros de ella. Este punto final de la línea de cambio está delimitado por una línea que es paralela a la línea central, extendiéndose 15 cm hacia dentro de la línea de banda y 15 cm hacia fuera de ella.


BALÓN

El juego consta de un balón de cuero o de material sintético. Se utilizan 3 tamaños:



A menudo, la pelota está llena de resina. La resina ayuda a agarrar la pelota con una mano y así poder hacer trucos más fácilmente sin el riesgo de que la pelota se resbale. Uno de sus inconvenientes es que deja la pelota muy sucia y el suelo queda pegajoso.


INICIO DEL JUEGO

Antes de iniciarse el juego, los 2 equipos deben firmar la planilla de jugadores, declarando asi estar en condiciones legales de poder jugar el partido. Se hace una entrada al unisono, desde mitad de cancha hacia el centro, cada equipo a un costado de la linea central. Se saludan los jugadores, a los arbitros y se hace el sorteo, el cual generalmente consiste en elegir al azar una mano del arbitro donde hay una moneda o el silbato del mismo. El ganador puede elegir entre Sacar de mitad de cancha o pedir que arco desea defender en el primer tiempo. Los jugadores se posicionan, el arbitro hace una seña a la mesa de control para centrar la atención y asi se puede dar la orden de iniciar el juego.


DURACIÓN Y RESULTADO

La duración del partido es de 60 minutos, divididos en 2 periodos de 30 minutos cada uno. El resultado puede ser de victoria para cada uno de los equipos, o empate. En algunos tipos de torneo cuando se produce un empate se va a la prórroga o tanda de penaltis.


SANCIONES

En este deporte está permitido el contacto "de cara" es decir, pecho con pecho, usando las manos con brazos semiflexionados, sin agarrar, a fin de obstruir el ataque del equipo rival, pero nunca esta permitido los empujones, sean del tipo que sean. Estas faltas se sancionan con golpe franco, excepto aquellas que son una clara ocasión de gol, que son sancionadas con lanzamiento de 7 metros. Además, en caso de ser falta reiterada o antideportiva también existen otro tipo de amonestaciones, entre las que podemos encontrar: amonestación, exclusión, descalificación y expulsión.

La amonestación: solo puede ser mostrada una vez a cada jugador (siendo el máximo 3 por equipo) y se le mostrará cuando el jugador muestre una conducta antirreglamentaria, se exceda en el contacto con el jugador rival o tenga un comportamiento antideportivo.

Las forma correcta de amonestación es enseñar la tarjeta amarilla para que la vea el jugador, el anotador y el público.

La exclusión: el jugador excluido no podrá jugar durante 2 minutos y su puesto quedará libre hasta que vuelva al terreno de juego. Si un jugador es excluido 3 veces en un partido, da lugar a su descalificación inmediata. El arbitro la usará en caso de que cometa infracciones de forma reiterada, repita su comportamiento antideportivo o cuando el jugador no ponga el balón en el suelo cuando se pita una falta en contra de su equipo.

Las forma correcta de excluir es mostar el puño cerrado con el dedo indice y corazón levantados.

La descalificación: el jugador deberá de abandonar el terreno de juego para el resto del partido, jugando su equipo durante 2 minutos con uno menos y entrando otro jugador en su lugar cuando el tiempo se haya cumplido. También puede ser descalificado un componente del banquillo, ya sea suplente o entrenador cumpliendose esta con la salida de un jugador de campo. Un jugador es descalificado cuando comete una infraccion muy grave contra el rival, su actitud antideportiva continua, acumula 3 exclusiones, comete algún tipo de agresión o entra en el terreno de juego sin tener que estar en él.

La descalificación es mostrada por el arbitro enseñandole la tarjeta roja al jugador.

La expulsión: este tipo de penalización es la menos usada siendo utilizada tan solo cuando se produce una agresión manifiesta en el terreno de juego. El jugador expulsado tendrá que abandonar el terreno de juego y el banquillo, no pudiendo ser sustituido por otro compañero para el resto del partido.

El arbitro se colocará los brazos cruzados a la altura del pecho.

Un nuevo matiz aparece en el reglamento, es el de las acciones de sabotaje en el último minuto del partido; aunque se debe dar unos condicionantes como el resultado igualado, y debe ser acciones que eviten una última posibilidad de gol o que eviten que se ejecute un saque o lanzamiento en los últimos instantes. En estos casos también se sancionará con descalificación directa.

Posiciónes tácticas de los jugadores

Portero
El guardameta de balonmano es el único jugador, que dentro del área de 6 metros, puede dar los pasos que quiera con la pelota en las manos, sin necesidad de hacerlo botar. También es el único que puede tocar la pelota con sus piernas, aunque sólo para parar los tiros. No puede patearla ni dar pases con ellas. Fuera de dicha área debe comportarse como cualquier otro jugador del campo. Usualmente llevan protección en la entrepierna y pantalones largos para protegerse de los disparos, en algunos países existe una norma bastante extraña, si al portero le dan en la parte genital, el jugador que ha lanzado deberá ser cambiado o estar dos minutos fuera del campo de juego.


Extremo
Los extremos se colocan uno a cada lado de los laterales, también pueden circular por el área de 6m, son tácticas. Suelen ser jugadores rápidos ágiles, poco pesados y con gran capacidad de salto. Aprovechan al máximo el terreno de juego para abrir las defensas y generar huecos. Comienzan las jugadas de ataque estático desde su posición. Pueden convertirse en una fuente constante de goles cuando se juega contra defensas abiertas (como el 3-2-1).


Lateral
Los laterales se sitúan uno a cada lado del central. Suelen ser jugadores altos y corpulentos con un potente lanzamiento. Se utilizan para romper defensas cerradas desde la línea de 9 metros. Son los que asisten en la mayoría de ocasiones a los extremos por su proximidad.


Central
El central es el eje del equipo. Él es el que manda en ataque: marca las jugadas, coloca a los jugadores e indica desde donde deben comenzar los ataques estáticos. Además suele ser un jugador rápido de reflejos y con mucha táctica..


Pivote
Finalmente, el pivote es el encargado de internarse en la muralla defensiva y abrir huecos donde sea posible. Son jugadores robustos, que funcionen bien en el cuerpo a cuerpo. Sus movimientos pueden dejar paso libre a los laterales, pero también se convierten en goleadores cuando reciben un buen pase y se giran con velocidad hacia la portería.

EDUCAR; NO ES LLENAR CÁNTAROS, SINO ENCENDER LÁMPARAS.

EDUCAR; NO ES LLENAR CÁNTAROS, SINO  ENCENDER LÁMPARAS.

EDUCAR: ES EDUCIR , ES SACAR A LUZ LAS POTENCIALIDADES CONGÉNITAS, ES “SER” UNA ESPECIE DE PARTERO (SEGÚN SÓCRATES).

            (EDUCAR NO ES INSTRUCCIÓN, NI TRASMISIÓN DE CONOCIMIENTO; EN EL NIÑO, ES MÁS IMPORTANTE EL PROCESO).

 

¿CÓMO LOS RELACIONAMOS PARA QUE DISFRUTEMOS TANTO LOS DOCENTES COMO LOS NIÑOS DE UNA PROPUESTA COGNITIVA?

LOS GRIEGOS FUERON LOS PRECURSORES DE LO QUE HOY LLAMAMOS ESCUELA, DICHA PALABRA    ETIMOLÓGICAMENTE,  PROVIENE DE SKOLE, QUE SIGNIFICA: TIEMPO LIBRE, DISFRUTAR, ELLOS PROPONÍAN UN MARCO DONDE LOS NIÑOS APRENDIERAN, BAJO UN CLIMA DISFRUTABLE. Y EL ÉXITO DE LO APRENDIDO ESTABA TANTO EN LO COGNITIVO COMO EN EL PROCESO, PUES EN ESTE PROCESO QUEDA EL CONCEPTO Y EL “MODO”, Y CONSIDERABAN QUE EL JUEGO ES EL MEDIO NATURAL DONDE EL NIÑO APRENDE.

EDUCAR- ESCUELA(DISFRUTAR) –APRENDER- JUEGO.

EL MÉTODO(CAMINO) ERA SIEMPRE EL JUEGO, RESPETABAN LA NATURALEZA DEL APRENDER.

ÉSTO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA CIENCIA SE DEFINE DE ESTE MODO:

 EL NIÑO VIVE MÁS EN LA EMOCIÓN QUE EN EL INTELECTO, PARA DESARROLLAR BIEN EL INTELECTO ES BÁSICO EL ENTORNO, LA FAMILIA; EL CARÁCTER DE LOS DOCENTES, EL PROCESO, 

ES LO QUE ÉL VALORA (VALORAR ETIMOLÓGICAMENTE SIGNIFICA SATISFACER UNA NECESIDAD, CALMAR UN APETITO)

EL DEPORTE DE CORAZÓN

EL DEPORTE DE CORAZÓN

Cuento (Prof. Fernando Henig)

LUEGO DE MUCHOS PARTIDOS, MI ESCUELA HABÍA LEGADO A LA FINAL DEL CAMPEONATO ESCOLAR DE HANDBALL.

ESTE ACONTECIMIENTO LOS NIÑOS LO VIVEN DE UNA FORMA EXTRAORDINARIA, LA NOCHE ANTERIOR AL PARTIDO, POR LA ANSIEDAD CASI NO PEGAN UN OJO.

LEJOS DE ESTAR PRESIONADOS POR UNA EVENTUAL DERROTA O UNA VICTORIA, A MI ENTENDER SON UNA MEZCLA DE INCERTIDUMBRE, EMOCIÓN, GANAS DE JUGAR Y DE NO SOPORTAR EL TIEMPO QUE SEPARA EL MOMENTO PRESENTE Y EL EVENTO.

MIS ALUMNOS VIVEN MUY LEJOS DEL LUGAR FÍSICO DONDE SE REALIZA LA FINAL, MUCHOS DE ELLOS DEMORAN MÁS DE UNA HORA CAMINANDO Y COMO EL PARTIDO ES EN LA MAÑANA SE TIENEN QUE LEVANTAR MUY TEMPRANO.

LA CITA ES MEDIA HORA ANTES DE COMENZAR EL ENCUENTRO, PARA AFINAR DETALLES, YO SOY EL ÚLTIMO EN LLEGAR A PESAR DE ESTAR ALLÍ A LA HORA ESTIPULADA, AL HACER EL ARRIBO SALEN A MI ENCUENTRO SACÁNDOME EL PORTAFOLIO, ARREBATÁNDOME LA BOLSA QUE TIENE LAS CAMISETAS Y HASTA LA LLAVE DE LA MOTO, LA ALEGRÍA ES ELOCUENTE TODOS INTERVIENEN EN LA ALGARABÍA LOS QUE JUEGAN , LOS QUE NO JUEGAN, LOS HERMANOS DE LOS QUE JUEGAN Y LOS QUE ACOMPAÑAN EL ALBOROTO SIN ENTENDER QUE ES LO QUE PASA SOLO POR CONTAGIO.

LA FILOSOFÍA TODOS PARECEN TENERLA CLARA ES UN JUEGO ESTA COMPRENSIÓN LIBERA MÁS ENERGÍA DE ENTUSIASMO, HAY ATMÓFERA DE FIESTA Y LOS BRÍOS ME TRANSPORTAN AL OLOR DEL PARQUÉ DE LA CANCHA DE MI INFANCIA DONDE ERA TAL EL ENTUSIASMO QUE EL CUERPO PARECÍA INTOLERABLE.

IMPOSIBLE YA EN EL VESTUARIO LLAMAR LA ATENCIÓN CON ALGUNA CONSIGNA NADA PUEDE SACARLOS DE LA LOCURA DE JUGAR Y POR MÁS QUE INTENTO DECIR ALGO, COMPRENDO LO IMPOSIBLE QUE ES SOMETER AL CUERPO A QUE DEJE DE EMANAR ESA ENERGÍA TAN PODEROSA.

LOGRÉ SACAR UN POCO LA SOBRECARGA O LA PRESIÓN EXCESIVA DE ALGUNOS QUE SON MÁS SENSIBLES PARA QUE PUDIERAN JUGAR SIN DEJAR DE DISFRUTAR.

EL PARTIDO ES CON LA ESCUELA DE MI INFANCIA Y MI COLEGA RIVAL ES UNO DE MIS MEJORES AMIGOS, QUE INCRUSIJADA Y QUE SENTIMIENTOS DESENCONTRADOS SI YO GANO EL PIERDE!!!!.. GANAR SIGNIFICA EN PARTE UNA DERROTA.

SALEN A LA CANCHA AMBOS EQUIPOS, APLAUSOS GRITOS Y CANTOS NO ES UN ALIENTO CONTRA NADIE ES A FAVOR EL ESTÍMULO ESTA LLENO DE SOSTÉN APOYO Y AMISTAD.

COMIENZA EL PARTIDO Y ESTÁ MUY PAREJO, EN EL ESTADIO HAY MUCHA GENTE PERO AL SER TAN GRANDE SOBRA MUCHO LUGAR EN LAS TRIBUNAS, EN EL MEDIO DE ELLAS ESTÁN ALBOROTADOS TODOS Y SOBRE UNA PUNTA UNA FAMILIA UN POCO AISLADA DEL RESTO, DOS HERMANOS DE UNOS OCHO Y NUEVE AÑOS Y SUS PADRES Y ME PERCATO QUE ES LA FAMILIA DE JOSÉ ALUMNO MÍO QUE ESTA EN EL PLANTEL.

JOSÉ ESTÁ EN EL BANCO DE SUPLENTES, CUANDO RELACIONO TODO, LO OBSERVO Y ME DOY CUENTA QUE LO QUE MENOS HACÍA ERA MIRAR EL PARTIDO ESTABA ABSORTO MIRANDO A SUS HERMANITOS QUE JUGABAN SUBIENDO Y BAJANDO LAS TRIBUNAS, EL JUEGO ERA IMPORTANTE SIN EMBARGO PARA EL QUE SU FAMILIA ESTUVIERA ALLÍ A PESAR DE QUE EL NO JUGARA PREVALECÍA, SUS HERMANOS CLARO ESTÁ IGNORABAN QUE ALGUIEN VELABA POR ELLOS.

ESTABA EN MI LAS ANSIAS DE GANAR PERO AQUELLOS NOSE PORQUE RAZÓN ME ROBABA LA ATENCIÓN HASTA QUE ME DÍ CUENTA... REALMENTE AQUELLO ME INTERESABA PORQUE ALLI HABÍA UN SENTIMIENTO GENUINO Y SAGRADO.

ME DELEITABA CON AQUELLA SITUACIÓN, FALTABA POCO PARA TERMINAR EL PARTIDO Y LLEGA EL TURNO DE QUE JOSÉ ENTRARA, ME DIRIJO HACIA EL Y LE EXPRESO CON UN GESTO QUE CUALQUIER JUGADOR QUE ESTÉ EN EL BANCO DE SUPLENTES ENTENDERÍA, SOLO UNA FLEXIÓN DE LOS DEDOS BASTÓ PARA QUE JOSÉ COMPRENDIERA QUE LLEGABA SU TURNO, SE ACERCA CON LA CABEZA GACHA COMO NEGÁNDOSE Y ASÍ FUE COMO LO INTUÍ NO SE ANIMABA ENTRAR, LO TOMÉ CON LAS DOS MANOS LA CABEZA Y AL UNÍSONO DE UN GOL DEL OTRO EQUIPO LO MIRO A LOS OJOS Y LE DIGO QUE A MI NO ME IMPORTABA SI HACIA LAS COSAS BIEN O MAL, JUGÁ NO COMO YO QUIERO NI COMO ESPERAN TUS PADRES SINO COMO VOS PODES HACERLO Y DISFRUTÁ QUE TUS PADRES QUIEREN VERTE, SALÍ DE UN MUNDO QUE LE INTERESA EL ÉXITO , LA VICTORIA, EL PROTAGONISMO EL RECONOCIMIENTO EL MUNDO DE LAS IDEAS PRECONCEBIDAS QUE TE ESTIMULAN A SER PRIMERO A SER VALORADO POR LOS TROFEOS PARA ADENTRARME EN EL MUNDO QUE JAMÁS HAY QUE RENUNCIAR EL MUNDO DEL CORAZÓN DE SENTIRSE EN LOS ZAPATOS DEL OTRO.
ASÍ EL AMIGO JOSÉ RECUPERÓ SU ALMA DE JUGADOR SU ESPÍRUTU DE NIÑO DE JUGAR POR JUGAR.

SUS PADRES ESTABAN DISTRAÍDOS, POCO LE IMPORTABA EL JUEGO SI SU HIJO NO PARTICIPABA DIRECTAMENTE, AL IGUAL QUE SUS HERMANOS QUE JUGABAN SUBIENDO Y BAJANDO LAS GRADAS, EL MÁS CHICO PENDIENTE JUGABA Y OBSERVABA ASU HERMANO, OBSERVABA PARA LUEGO SEGUIR JUGANDO, MEDIANTE ESTE EJERCICIO SE ASEGURABA PIENSO YO VINCULARSE DE UNA MANERA AMOROSAMENTE EXTRAÑA CON SU HERMANO.

FUE EL POR LO TANTO EL PRIMERO EN DARSE CUENTA QUE SU HERMANO IBA A ENTRAR A LA CANCHA, CON UNA REACCIÓN VELÓZ CASI DESESPERADA SE DIRIJE HACIA SUS PADRES, EN ESA CARRERA ANTES DE LLEGAR A SU OBJETIVO SE CAE NADIE SE DIO CUENTA TAL FUE EL GOLPE QUE HASTA TUBE LA REACCIÓN DE IR A LEVANTARLO, PERO ERA TAL LA EMOCIÓN QUE EL TREMENDO DOLOR NO FUE OBSTÁCULO PARA HACER LLEGAR UN GESTO QUE SEÑALABA A SU HERMANO, TODA LA FAMILIA COMPRENDIÓ AQUELLA SEÑAL AL INSTANTE.

AUTOMÁTICAMENTE LOS PADRES DEJARON TODO LO QUE TENÍAN EN LA MANO, MATE, GALLETAS, BISCOCHOS, EL HERMANITO SE SACÓ EL GORRO DESPACIO SIN DEJAR DE OBSERVAR AQUELLO.

JOSÉ ENTRÓ MIRANDO HACIA ARRIBA Y SINTIÓ EL APOYO DE SU FAMILIA QUE NO LE SACABAN LOS OJOS DE ENCIMA, EL PADRE COPIABA TODO LOS GESTOS QUE SU HIJO HACIÁ, SI VINCULO SIGNIFICA UNION ESTO ERA UN CLARO EJEMPLO DE UNA SAGRADA PROXIMIDAD QUE TRASCENDÍA TODO LO QUE A MI ALREDEDOR ESTABA SUCEDIENDO MÁS AUN PARA ALGUNOS ESTABA DISTRAÍDO, SI ESTABA DISTRAÍDO DE LAS COSAS QUE EL MUNDO NOS IMPONE Y QUE PROCLAMA COMO IMPORTANTE ESTABA DISTRAÍDO CON LAS COSAS ECENCIALES Y VALIOSAS QUE QUEDAN DESAPERCIBIDAS POR VALORES ESTIPULADOS QUE DESDE TEMPRANA EDAD SE VAN INTRODUCIENDO EN NUESTRAS MENTES COMO CREENCIAS INSOSLAYABLES DE UN CAMINO QUE NOS DESVÍA DE NOSOTROS MISMOS.

EN ESE ESTADO UNO COMPRENDE CUAL TENTADO SE ENCUENTRA UNO, Y CUANTO ESA TENTACIÓN DESVÍA NUESTROS SAGRADOS INTERESES EN INTERESE EGOICOS E ÍNFIMOS.

UN TORBELLIDOS DE EMOCIONES ACUDÍAN A MI CUESTIONANDO SI CON EL AFÁN DE GANAR ME PIERDO ESTAS COSAS AÚN SIENDO UN GANADOR SERÍA YO UN FRACASADO, UN FRACASADO DE LA VIDA LAS EMOCIONES SE ENCONTRABAN Y SE DESENCONTRABAN QUE FÁCIL ERA PERDER AQUELLO QUE ESTABA GANANDO, PARA GANAR AQUELLA COSAS QUE EN VERDAD ME ECHAN A PERDER.

LA PRIMERA JUGADA EN LA CUAL JOSÉ PARTICIPA ERRA UN PASE Y PERMITE A QUE LA OTRA ESCUELA NOS CONVIERTA UN GOL.
JOSÉ QUEDA MIRANDO HACIE EL PISO, LA CABEZA EN ESE MOMENTO LE PESABA TONELADAS MIS INTENTOS POR LEVANTARLE EL ANIMO FUERON EN VANO, LUEGO DE CAMINAR UNOS PASOS SIN UNA DIRECCIÓN DEFINIDA MIRA HACIA ARRIBA, SU PADRE FUE EL ÚNICO QUE PERCATÓ LOS SENTIMIENTOS DE SU HIJO Y MIENTRAS MI CORAZÓN NO QUERIÁN PERDER AQUELLO QUE ESTABA VIVIENDO ACUDÍAN A MI MIS EMOCIONES CON INTENTOS DE TRAICION CON ENOJOS NO EXPRESADOS PERO SENTIDOS COMO UN SUSURRO DE ALGO QUE NO PERTENECE A LA NATURALEZA DEL HOMBRE PERO QUE EN LA EDUCACIÓN SOCIAL TE VAN METIENDO SENTIRES QUE VAN CONTRAMANO CON EL SENTIR PURO Y SANO DEL CORAZÓN.
AL MIRAR JOSÉ A SU PADRE, ESTE CON UN GESTO DERRUMBÓ TODOS LOS PREJUICIOS PRECONCEBIDOS QUE TE ENCADENAN CON DEMASIADOACENTO EN LOS ERRORES COMETIDOS ESE GESTO FUE CON EL PULGAR HACIA ARRIBA ESE BASTÓ PARA QUE JOSE SE CONVIRTIERA EN UNO POCOS MINUTOS EN LEON EN LA CANCHA.

LA ESCUELA MÍA GANÓ, HABÍA MUCHA ALEGRÍA Y MI ALMA ESTABA SATISFECHA NO POR LA VICTORIA SINO POR SER TESTIGO DE TODA AQUELLA MAGIA.
JOSÉ QUEDÓ ATÓNITO SOLO EN UN LUGAR DE LA CANCHA SIN QUE EL SE DIERA CUENTA SU FAMILIA LLEGÓ ALLI Y LO ATOMIZÓ CON ABRAZOA Y BESOS.

EL ÚLTIMO EN LLEGAR FUE EL HERMANO MÁS PEQUEÑO QUE EN LA DISPARADA SE CAYÓ POR SEGUNDA VEZ, CLARO ESTÁ QUE EL DOLOR NO IMPIDIÓ LLEGAR CON LAGRIMAS EN LOS OJOS Y DECIR... ¡¡BIEEEN JOSÉ GANAMOS..!!

FERNANDO HENIG